浅谈网络技术对小学英语课堂的影响

（黑龙江省哈尔滨市万邦小学校 黑龙江哈尔滨 150025）

英语课程改革的总体目标是为了培养学生的综合语言运用能力，网络技术的发展为英语教育提高了更为广泛的时空领域。运用多媒体课件，就能更好的抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的，充分体现多媒体辅助教学的优势，确实实现教育的信息化、现代化。以下是对于网络在英语教学过程中的运用的一些心得与体会的总结。

刚开始尝试使用多媒体教学时，我发现能迅速活跃英语课堂气氛，但信息输出量大的同时，也存在易分散学生注意力，课堂效率低等弊端。于是我即时做出调整，将多媒体主要用于创设课堂情境以及随堂练习。在成功创设情境，导入新课后，我便将多媒体关闭，采用传统的教学方式教学。新课授完后，再重新利用多媒体信息量大的特点，展示一些典型练习。效果十分好，课堂环节清晰，再也没有出现嘈杂的课堂和完成不了教学进度的问题。

其实，课件教学只是计算机网络在教学中运用的一个辅助作用。在四年级时，我对班级中三十多个学生做过问卷调查，接近100%的学生都利用课余时间上网，可是利用网络学习英语的学生却只有大概不到7%。在被问到用何种方式学习英语时，大部分孩子都回答通过网络收看一些英语学习电视栏目。可以看出，作为英语学习的入门者，大部分学生存在学习形式单一，学习兴趣不高，学习方法不足的问题，因此，具有灵活生动和新鲜感的网络正是学生们课余时间进行课外英语学习的好帮手。也是从那时候起，我开始鼓励并指导学生利用网络充实课外学习，做到寓教于乐，极大的激发了学生学习英语的热情。

过去的教学是“以教师为中心”，不能突出学生的主体地位，不利于开发学生的思维，不利于培养学生的能力。网络教学突出了学生的主体地位，师生可以进行交互式学习，让学生亲身参与，变学生被动接受为主动认知，学生更能加深对所授内容的理解，同时还训练了学生的动手能力。

利用网络技术进行教学更重视的是学生怎样学习，而不是教师怎样教授。网络教学的中心是学生而不是教师，这一点适应教育个性化的需求，使个别化学习成为可能。根据人的不同个性，注意他们的兴趣、爱好和特长，施以不同的教育，使学生的潜在能力得到充分的发展。网络教学的个性化和以学生为主体的趋向十分明显。这学期，我主要从以下几个方面入手：

一、推荐适合学生的学习网站及园地。

根据调查，学生们平日上网主要活动是聊天，看电影，听歌以及玩游戏，那么作为网络英语学习，仅仅是坐在电脑前听课很难让学生提起兴趣，主动去学习。通过我自己多年在网络上学习经验和亲身阅历，我向学生推荐了英语趣配音这个英语学习网站。这个网站通过模仿发音，英文原音主题电影，音乐原声世界以及课本录音等板块，将英语学习形式多元化，让每个孩子都能找到自己喜欢的东西，并且在娱乐中融入英语学习的点滴。比较有特点的是整个网页自带形式多样，贴近生活，对于学生们来说，通过模仿发音，着重于情感表达，大胆的说英语，把自己的配音分享给其他同学。现在，我们班已经有许多学生成了这些网站的常客，自己找感兴趣的内容，积极地进行模仿，享受着学习的乐趣。

二、利用英文一起作业网站。

我们学生已经使用一起作业网站两年半的时间，学生一直对于这个网站非常感兴趣，课堂上的时候教师可以利用一起作业网站里的智慧课堂，向学生提出问题，自动抽取，奖励学豆，所有的学生在课堂上都能做到紧跟老师，认真思考问题，尽力回答问题，我们四年级的学生是分组教学的形式，通过这种方式，我也大胆的尝试抛出问题后让学生自主讨论，随机回答，在讨论的过程中，学生们都能够积极思考问题，互相配合，互相帮助，学生给出答案思想开阔并且内容丰富，远远超出我所要讲解的内容，放学后我会利用一起作业网站给学生布置作业， 网站上有与课堂教学同步的课文，有全国范围内小学生各个版本的英语练习和名校试题，通过游戏化的学习方式，激发学生的学习主动性，让学与玩相结合，强化学生英语听说读写方面的能力，在潜移默化中提高学生的英语成绩和兴趣，网站中还有很多贴近生活的课外绘本，学生可以更大的扩大词汇量，了解中外文化及生活习惯，我也可以通过作业报告听学生们的录音模仿，了解学生对知识点的掌握程度。家长也可以通过一起作业了解孩子学习情况，通过成绩报告，可以详细了解孩子的知识点掌握情况，与孩子共同学习，见证孩子的进步与成长。孩子通过每天的做作业可以获得学豆，在网站上可以换取自己喜欢的学习用品，当学生经过努力拿到自己换取的奖品的时候，心里非常高兴也非常自豪。我也经常以这种方式鼓励他们保留美好回忆的同时，将对英语学习的这份热情继续保持下去，希望对他们今后的英语学习产生积极地影响。

当然多媒体教学不等同于高质量的教学，现在有些教师感到，只要用了先进的多媒体教学手段，肯定就提高了教学质量。这是个误区。教学手段的先进，并不代表课的质量就一定得到了提高。一堂教学课程质量高不高，并不在于教学手段是否先进，而在于有没有调动学生学习积极性，学生能否深刻学习，领会授课内容，获取知识，有无实现老师的授课意图。如果仅仅是用了多媒体，但没有达到这个根本的教学目的，也就谈不上质量的提高。值得提出的是，或许有人会说，我使用了各种各样的课件来教学，学生上得很高兴，很投入，这样难道不是更容易达到教学目的吗?教学质量不也自然提高了吗?这点需要引起老师们的注意。用多媒体上课，在引起学生兴趣的同时，也容易因为课件的美观、好看，而分散了学生的注意力，导致“听课”变成了“欣赏”。学生欣赏了可爱的动画，聆听了美妙的音乐，却忘了要学着用英语去思维，用英语去交流，用英语去创造自己的世界，这样反而影响了教学质量。因此，作为教师必须要恰如其分地使用多媒体进行教学，使学生通过另一种方式认识到教师无法在黑板上展示的内容，那才是多媒体教学的作用所在，这样才能提高教学质量。

最后，必须说明的是，采用多媒体教学方式，是时代的需要，发展的必要，值得我们去辛勤耕耘、精心培育。基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。