信息技术助力小学数学教学

（安徽省马鞍山市含山县环峰第四小学 安徽马鞍 238100）

引言

素质教育要求教育应当面向全体学生，新课程标准要求，树立以学生为中心的教学观念。所以在素质教育与新课程标准的实施下，开展小学数学教学，应当充分应用多元化教学辅助工具，提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，有助于发挥学生的主观能动性。教学过程中，应用计算机教学辅助工具，能够起到意想不到的教学效果，将枯燥抽象的数学内容变得形象生动起来，是小学数学教学中一道亮丽的风景线。[1]

一、应用网络技术使数学教学超文本化

在教学中，教师引导学生通过网络浏览等信息技术有助于搜集课堂相关素材，学生也能够增加数学知识，使网络成为自主学习的重要工具。应用信息技术，整合学科资源，有难以替代的优势，例如：将文本与动画有效结合，成为超文本教育资源，巩固学生计算机基础知识的同时，将数学教学内容变得想象力铁将枯燥抽象的数学概念变得简单生动，将静止的图画变得立体起来，有助于实现教学的整合优化，调动学生学习热情，激发学生学习欲望。[2]

二、运用信息技术，促使数学教学贴和生活化

信息技术应用于管理和处理信息采集的各类技术总称，是计算机科学与通信技术设计、关于实施信息系统的应用软件。但是由于学生受到传统教学理念的束缚，难以理解数学抽象概念，在传统教学过程中，教师只能够讲授式教学，或是借助日常生活中的具体实务，进行假设性解说，但是学生仍然存在思维盲区。例如：教师在讲解《分数的初步认识》这节知识点时，教师应用信息技术呈现“小红过生日”这一情景图片引导学生思考探究“同学们，小红过生日一共邀请了八名朋友，应当如何切分蛋糕呢？才能够保证每位朋友都均等分。”然后鼓励学生进行思考探究，可以以小组的形式画图分析，经过一番热烈的讨论后，教师在应用多媒体呈现不同切分法以及蛋糕分配情况，形成图形对比，使学生在直观的图形操作中深刻理解分数的概念与基础用法。

三、应用信息技术优化课堂教学，创设多元化教学手段

随着我国信息技术的快速发展，网络教学资源逐渐丰富，所以教师在日常教学过程中也应当加强网络技术的有效应用。信息技术不只是一门课程，也是工作学习的重要工具，对于学科教学来说，也是新颖的特殊教学方法。在数学教学过程中，加强与计算机教学的有效整合，能够摆脱传统数学教学的束缚，告别以“粉笔、黑板、教鞭”的传统讲授模式，采用动态化、多元化与新颖化的教学模式，使数学教学方法令人眼前一新。教师掌握学生近阶段的学习情况，加强课堂练习延伸。例如：讲解到图形知识点时，教师难以充分展示教材内容，便可应用投影仪器，使学生直观了解图片同时与教师进行交流探讨，能够深入的研究教材内容。教师可以通过信息技术设计出四名同学进行自行车比赛的画面：小红的车轮是圆形的，小明的车轮是方形的，小强的车轮是椭圆形的，小林的车轮是圆形的。教师让学生猜测比赛的结果，判断哪一名学生能够得第一？教师再适时提问“同学们，你们考虑一下，为什么将车轮做成圆形，会跑的又快又稳呢？”通过赛跑动画引入《圆的认识》这些内容有助于激发学生参与积极性，教师通过问题引导，有助于学生思考探究。

在数学教学过程中，由于部分教师会选用分别抄写习题，但是此种方式费时费力，在数学练习巩固中应用教学课件，轻轻一点，学生便能在大屏幕上观看道数学习题，有助于省去书写板书与擦拭的时间。运用计算机技术进行辅助教学，能够缩短学生等待时间，将练习类别与练习模式呈现在大屏幕上，能够促进学生与教师间的沟通交流，教师发挥想象力，将日常难以展现的集体呈现出来，有助于提高课堂教学效率。[3]

结语

综上所述我们能够看出，在当前信息技术快速发展的时代下，教学方法必须采用信息化教学模式，学科教学中加强与信息技术的有效整合，能够丰富教学资源，也为教师的专业化发展搭建了良好的沟通平台。采用信息化教学方法，教师必须树立终身学习观念，将计算机教学与数学教学有效融合，切实推动教育教学改革，促使数学课堂真正多元化、超文本化发展。