品味亲情：留守儿童的德育

（山东省青岛市胶州市洋河镇河西郭小学 山东青岛 266300）

一、农村留守儿童的概念

随着我国经济的快速发展，城乡人口流动的制约格局被打破，特别是在一系列强有力的农民和农民政策中，农村大量剩余劳动力流向城市。他们把劳务输出作为谋生的手段，大批农民在春节后离家出走。让孩子们留在家中，形成农村留守儿童的特殊群体。农村留守儿童的概念也根据不同的标准而不同。本文所界定的农村留守儿童包括完全留守儿童和不完全留守儿童，即父母双方或一方外出务工，农村17岁以下儿童。[1]

二、农村留守儿童心理健康发展存在的问题及其原因

1.农村留守儿童心理方面存在的问题

（1）感情脆弱，焦虑自闭，多发寂寞无助之感。心理学研究表明，儿童对父母有依恋，依恋的程度和性质直接关系到儿童的情感。由于农村留守儿童离父母远，缺乏心理交往机会，内心的担忧和矛盾没有得到有效引导，导致内心情感缺乏合理的宣泄。农村留守儿童虽然受到其他监护人的照顾，但对父母的感情更为淡薄，脆弱。此外，他们会表现出紧张、优柔寡断和担心他们的得失。

（2）性格孤僻，反叛心理较强。在人格形成的关键时期，留守儿童需要家庭关怀和教育，但由于实践的原因，远方的父母却无法满足他们的心理需求。长期以来，一些农村留守儿童是消极的，扭曲价值，冲动易怒，叛逆任性，爱恨交织，容易憎恨。他们希望通过一种极端的行为来唤起人们的关注和关注，，因为缺乏对周围环境的安全感，就经常带有色眼镜去看周围的人和事物。[2]

（3）道德意志薄弱。儿童道德发展的关键时期是从“他律道德”向“自律道德”的过渡。自律是在他律的道德基础上发展起来的。儿童的道德判断大多停留在他律的阶段。农村留守儿童大多由委托监护人监护和抚养。一方面，由于委托监护人的疏忽，缺乏强有力的监督管理，另一方面，道德情感的缺失和发展的偏差，儿童自律水平低，道德意志力脆弱，容易被诱导。因为诱导不良的社会习惯，容易造成学生违反道德法律。

2.农村留守儿童心理健康出现问题的原因。

农村留守儿童是一个特殊的群体，农村留守儿童的心理问题并不是单纯地是由父母长期在外打工，而引起的孩子情感缺失和心态异常的问题，是家庭、学校、社会等多种因素相互作用的产物。下面我将从家庭、学校和社会因素分析留守儿童心理问题的成因。

（1）家庭环境因素。农村留守儿童长期与父母分离，缺乏联系。农村儿童在性格方面是内向的，孤独的。这些孩子容易感到孤独，特别是缺乏安全感和缺乏自信。家里的孩子都是由年迈的祖父母抚养，祖父母是老的、弱的，文化知识是不积累的，而对留守儿童的监督是不够的，儿童的心理教育被完全忽视。

（2）学校教育的影响。学校是教书育人的地方，但是在农村地区，交通不便，设施不齐全，所以，学校不仅缺乏教师资源，就是纸质书籍资料也是相对短缺的，更不用说心理教育方面的资料，也没有多余的资金聘请专门的心理老师，为孩子们上专门的心理课程，做心理辅导。

（3）社会因素。首先受城乡二元经济结构的影响，农民工在城务工，其随迁子女就地上学困难，只能在老家上学，远离父母，心理问题得不到有效解决。其次农村社会文化环境对留守儿童的影响，农村地区不论在经济还是精神方面都是比较单一贫乏的，随着农村经济的发展，网络在农村地区逐渐出现并不断扩大，大部分农村中小学生课余时间都喜欢上网，由于网络上的信息鱼龙混杂，农村中小学生的明辨是非能力与自制力不够，易沉迷于虚拟的网络，而且由于农村留守儿童父母不在身边，致使他们的心理状况受到严重的影响。

（4）自身因素。根据儿童发展心理学理论儿童期不仅是个体生物性发育的阶段，而且是他们自我心理的发育阶段。留守儿童正处于这一特殊时期，他们没有形成独立完整的价值观与人生观，身心处于一种非平衡状态，当父母外出后，留守儿童在成长过程中心理和生活空白区得不到父母与老师的弥补，他们往往把心理的需求与满足转向朋友，由于其自身发展的特殊性，不能有效地明辨是非，容易误入歧途。

三、解决农村留守儿童心理问题的对策

1.提高农民综合素质，发展有利于农村剩余劳动力的地方就业经济模式。农业发展和农村发展的最终目标是帮助农民摆脱贫困，缩小城乡经济差距。要使农民真正致富，就必须提高他们的综合素质和科技创新精神，使他们成为一个集文化、技术和管理水平于一身的新型农民，这样家长们就不用在外出打工，就能有足够的时间和孩子们共同度过小学时光，融洽相处。

2.重视学校教育在留守儿童教育中的重要作用。农村儿童教育的主要途径是学校教育。首先，学校应摒弃重智轻德教育，适当开设德育课程，并有专业的心理辅导教师，对孩子进行心理辅导。学校应及时引导留守儿童，定期与他们进行心理交流，最后班主任应及时了解留守儿童情况。孩子的家庭、学习和精神状态，以及详细的履历记录，设置一个“心站”，给他们更多的帮助和照顾。

3.开展多样化的社会教育，提高社会文化环境的健康。首先，农村留守儿童教育普遍缺乏关爱氛围，政府部门应加大农村教育经费投入，设立留守儿童生活托管中心等机构。为农村留守儿童提供学习指导和心理帮助。其次，建立农村留守儿童法律保障制度。屏障制度不仅要增加农民工在城市中学习的法律保护机制，而且要依法加强对农村留守儿童的保护措施。

4.留守儿童应该学会正视自己的问题。马克思的哲学认为，内在原因是事物发展的基础。它界定了事物发展的基本趋势，是事物发展的内在动力。作为一名教师，我们不能轻视社会、学校、家庭等外部因素对留守儿童心理健康的不良作用，也不能低估孩子们的主观能动性。农村儿童心理健康的发展必须依靠自我意识的觉醒，树立正确的人生观和价值观。