浅谈小学综合实践课中的德育渗透

孙 宏 刘会先

（1.东陵小学 辽宁沈阳 110000；2.汪家小学 辽宁沈阳 110000）

“道德根本上是实践的”， 道德的实践本质决定了道德教育具有强烈的实践性特征。那么，在实践活动课程中，应如何处理好课程与德育的关系，把知识的获取、能力的培养与加强思想品德教育有机地结合起来，从而有效地达到学科育人的效果呢?[1]

一、德育教育与课堂教学紧密结合

实践活动课程在学校教育中发挥越来越重要的作用。所以要在教学中渗透德育，就要知道教材，挖掘和整理教材中现实的内容，善于及时捕捉德育因素，注意及时引导，进行德育渗透。这样既激发了学生的学习兴趣，又教会了学生如何行事，做人。如我在《救救濒危的野生动物》一课中，让学生在创设情境的基础上提出问题：你还搜集到了那些濒危野生动物的资料？通过课前收集的资料中 ，我们了解到这么多的濒危野生动物，那么导致他们濒危的原因有哪些呢？在活动过程中学生以不同的形式展示就自己的搜集的资料。而且内容也不同有的用小品、有的讲故事、有的做展板等等。把学生带入情境中，小品《藏羚羊的乞求》、《嶌鹳和蛇》。让学生体验到野生动物濒危的原因，激发学生保护动物的想法，从而达到教学目标。整个课程开展过程中充分发挥学生的积极主动性，让学生明白了保护动物的重要性。同时也培养了学生的社会责任心和使命感。在教学中，教师还要满腔热情，精神饱满地出现在整个过程中，并以自身角度和情感去感染和影响学生。以感情赢得感情，以心灵触动心灵，就能使整个过程成为师生情理互动的愉快过程，同时达到良好的育人效果。[2]

二、德育教育与学生活动紧密结合

未来的经济社会生活中，人们需要越来越多的紧密合作。然而，现代家庭规模的缩小，使学生与同龄儿童一起活动的机会减少，课堂教学中，生与生的交流未受到应有的重视，造成学生“自我意识”过强，缺乏合作精神和技能，同时也造成学生不尊重他人，不愿帮助别人等一些不良品质。综合实践活动的开设，弥补了这方面的不足。综合实践活动课程中，较多地采取5—7人组成的课题组。它由学习成绩优、中差的学生，不同能力优势的学生，不同性别，不同家庭背景的学生组成，以合作形式展开探究活动。研究过程中，强化合作意识，既是综合实践活动的目的和需要，也是培养良好道德品质的最佳途径。教师要引导学生充分发挥团体合作精神，开展不同形式的合作学习，如课题组成员间合作交流，以求集思广益，深化对问题的研究；跨课题组成员间的交流，以求从他人那里借鉴较好的科研方法。[3]

在综合实践活动中的小组分工合作学习，实现了优势互补，每个学生近距离交流的都是和自己认知模式差别最小的学生，促使其更好地向别人合作学习。而马卡连柯的平行教育原则也认为：学生间的相互教育所产生的效能要比教师的引导和空洞说教大得多。因此，要引导学生学会合作，培养协作精神。在合作时，生与生间情感交流，能够比较好地满足儿童交流的欲望，获得被他人尊重和分享成功的喜悦，养成与他人合作，倾听他人意见的习惯。

三、德育教育与社会实践紧密结合

德育教育不仅要通过学习来实现，更需要让学生通过自己的亲身体会在实践中产生。给学生一个岗位，让学生自我实践，经受锻炼，是德育教育的有效手段。

活动实践课让学生走向的生活实际。我上完《小商品大学问》后，让学生跟随父母到商店或市场亲自选买商品实地体验等。这类经常性、结合日常生活实际的课堂内外活动，让综合实践课走向学生的生活实际，进一步激发了学生的学习兴趣及探究欲望，有利于他们从具体事物和经验的兴趣发展成为学习运用综合实践课知识，培养了学生适应现代生活的能力。适应现代生活就要求孩子们必须遵循社会活动中的一些规则、原则和底线，这些规则、原则和底线也是道德的一种体现。[4]

结合教材中《家乡的美丽声音》这个活动主题中，你熟悉你的家乡吗？你知道你的家乡美丽与独特之处吗？极大程度地激发了他们爱家乡的真情。这种爱乡情也是人人都该具备的道德的一种体现。

四、德育教育与生活点滴紧密结合

孝敬父母是中华民族的传统美德。而如今，孩子们却成了家中的小皇帝，干什么都要人侍候。为了改变这种局面，让学生从小养成“自己的事自己做，家里的事帮着做”的好习惯，要求每个学生做好自己的事情外，在家庭中找到一个力所能及的家务活做。如一、二年级的小同学可以洗袜子、拿碗筷、摆拖鞋、浇花等家务；中年级同学可择菜、淘米、买生活用品等；高年级同学可帮父母做饭、洗衣等，这项活动受到家长们的欢迎。[5]

现在的学生多数是独生子女，在家里娇惯溺爱，平时经受的挫折少，他们的意志比较薄弱。在实践活动课程的开展与实施中，也曾出现过有的学生外出采访时受挫，噘着嘴，眼里满含泪水，变得心灰意冷；有的查找资料时，一时目标没达到，就情绪低落，灰心泄气……在遇到这些情况时，教师要有意识抓住点滴细节，引导学生，如阅读一些能激发斗志，鼓舞人心的励志格言，鼓励他们在困难和挫折面前不要气馁，要勇于面对困难，时刻保持自信心。另外，教师还可以用古今中外的名人故事，像：苦背圆周率的茅以升，废寝忘食的贝多芬……教育学生在人生的道路上，只有那些无惧困难考验的人，只有勇往直前才能取得最终的胜利。经过教师的正面引导，学生们从中领悟到“宝剑锋从磨砺出，，梅花香自苦寒来”、“不经风雨怎见彩虹”的人生哲理，促进学生心灵的净化，逐步培养自强、自信、百屈不挠的精神品质。[6]

综上所述，实践活动以其特有的学习方式和特点在德育中的作用无可替代，它将与其他学科教育一起共同促进学生的终身发展。让师生共同沐浴在综合实践活动这灿烂的阳光下，快乐前行！