让数学课堂“活”起来

（哈尔滨市虹桥第二小学 黑龙江哈尔滨 150000）

教学既包括教师的教，也包括学生的学；是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。正因为有了学生的参与，才使我们的课堂散发出生命的灵性和无穷的活力。只有紧紧抓住课堂教学中“生命活力”的因素，才能让课堂“活”起来。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为数学教师的我们应树立培养学生的创新意识，激发学生的创新欲望，构建有利于学生生命发展的课堂教学，赋予数学学习生命的活力。那么，怎样营造创新氛围，让课堂充满创新活力，使学生能创造性地解决数学问题呢?这里谈谈几点我的体会。[1]

一、创设情境，让学生的创造欲望“活起来”

任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，创设一个生动形象的教学情境尤为重要。在数学教学中，教师应该经常有意识地创设一些情境，把学生潜在的需求激发出来，使之产生创新的欲望。创设教学情境的手段和方法多种多样。教师可以运用风趣、诙谐、机智的语言来创设情，同时要根据学生的年龄特点、认知特点、心理特点等，精心组织和设计课堂内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。[2]

二、营造良好的课堂氛围，让课堂在爱中“活”起来

良好的课堂氛围，能促进师生双方情感、观念与理念的互动和学生对数学知识的思考、吸收、消化，让学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣。因此，我认为教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，理解他们，帮助他们解决成长中的困惑，让学生感到老师是他们的朋友。正所谓“亲其师，听其道”，学生自然而然就会心悦诚服地接受老师的教育；从而对教师所授的课产生浓厚的学习兴趣。在营造课堂轻松和谐氛围的同时，我们还须正确处理活跃与恬静、热烈与凝重、宽松与严谨的关系，使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，减轻学生的心理负担，让学生兴趣盎然地投入学习，大胆地进行创造性思维。

三、激发学生的学习兴趣，带“活”课堂

当学生的学习兴趣被诱发出来时，学生就会从以往“要我学”变成“我要学”。教学中，我们可以采取以下做法唤起学生学习数学的兴趣。① 精心设疑。教师要精心设计疑问，巧妙提出疑问。用“设疑法”进行教学时，教师所设的问题要富有启发性。② 培养分析、解决问题的能力。教师要着意提出一些要求有创造性或独特见解解答的问题，促使学生的创新思维能力和分析解决问题的能力得到提高。③ 鼓励学生提问题。让学生向教师质疑，让课堂充满问题，倡导“没有错误的问题，只有不完善的答案”，以此激发学生的批判性、发散性思维。④ 运用“一题多解”和“多题一解”的方法。通过一题多解帮助学生加深对各种解法的认识，提高学生灵活运用数学知识的能力。通过解一道题让学生学会解一类题，克服题海战术，精讲精练。在教学中鼓励学生大胆猜测，引导学生进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解答方法，只有这样才能有利于激发学生的求知欲，有利于激发学生的创新意识。

四、数学生活化，让课堂“活”起来

数学源于生活，生活中充满着数学。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。教师可以结合学生已有的生活知识和生活经验，创设学生熟知的、贴近他们生活实际的教学情境，同时，设计习题时，以现实生活为背景，架起现实生活与数学学习的桥梁，使学生从周围熟悉的事物中学习，感受数学与现实生活的联系。[3]

在小学数学教学当中，教师要注重培养学生的创新精神和创新能力，应多创设情境，善于激发学生的创新意识，使每个学生都树立起创造的欲望、勇气和信心，鼓励他们多观察，多动脑，多动手，多尝试；要大胆地放手让学生自己去发现，去探究，哪怕是一点点发现，教师都应及时地给以表扬、肯定。我们教师还应向学生提供现实的、有意义的、有趣的、富有挑战性的即有价值的数学学习素材，使其服务于”知识与技能，情感与态度，数学思考，解决问题”的数学学习目标。让学生们感受到数学就在身边，数学是有趣的、有用的，让我们的数学课堂真正充满活力。总之，在教学中，教师要不失时机地引导学生，为学生提供充分发挥创造的时间和空间，使学生积极地参与到探索中，从而开发学生的创造潜能，激发和培养学生的创新意识和创新思维，让数学课堂充满活力。