让数学课堂“活”起来
2018-02-25
(哈尔滨市虹桥第二小学 黑龙江哈尔滨 150000)
教学既包括教师的教,也包括学生的学;是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。正因为有了学生的参与,才使我们的课堂散发出生命的灵性和无穷的活力。只有紧紧抓住课堂教学中“生命活力”的因素,才能让课堂“活”起来。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为数学教师的我们应树立培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望,构建有利于学生生命发展的课堂教学,赋予数学学习生命的活力。那么,怎样营造创新氛围,让课堂充满创新活力,使学生能创造性地解决数学问题呢?这里谈谈几点我的体会。[1]
一、创设情境,让学生的创造欲望“活起来”
任何学科的教学,要想创造最佳的教学效果,创设一个生动形象的教学情境尤为重要。在数学教学中,教师应该经常有意识地创设一些情境,把学生潜在的需求激发出来,使之产生创新的欲望。创设教学情境的手段和方法多种多样。教师可以运用风趣、诙谐、机智的语言来创设情,同时要根据学生的年龄特点、认知特点、心理特点等,精心组织和设计课堂内容,把课本知识和生活实际联系起来,创设出引人入胜、妙趣横生的情境。这样不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆。[2]
二、营造良好的课堂氛围,让课堂在爱中“活”起来
良好的课堂氛围,能促进师生双方情感、观念与理念的互动和学生对数学知识的思考、吸收、消化,让学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣。因此,我认为教师首先应该热爱自己的学生,以爱心去教化他们,把师生间的距离缩短,理解他们,帮助他们解决成长中的困惑,让学生感到老师是他们的朋友。正所谓“亲其师,听其道”,学生自然而然就会心悦诚服地接受老师的教育;从而对教师所授的课产生浓厚的学习兴趣。在营造课堂轻松和谐氛围的同时,我们还须正确处理活跃与恬静、热烈与凝重、宽松与严谨的关系,使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来,减轻学生的心理负担,让学生兴趣盎然地投入学习,大胆地进行创造性思维。
三、激发学生的学习兴趣,带“活”课堂
当学生的学习兴趣被诱发出来时,学生就会从以往“要我学”变成“我要学”。教学中,我们可以采取以下做法唤起学生学习数学的兴趣。① 精心设疑。教师要精心设计疑问,巧妙提出疑问。用“设疑法”进行教学时,教师所设的问题要富有启发性。② 培养分析、解决问题的能力。教师要着意提出一些要求有创造性或独特见解解答的问题,促使学生的创新思维能力和分析解决问题的能力得到提高。③ 鼓励学生提问题。让学生向教师质疑,让课堂充满问题,倡导“没有错误的问题,只有不完善的答案”,以此激发学生的批判性、发散性思维。④ 运用“一题多解”和“多题一解”的方法。通过一题多解帮助学生加深对各种解法的认识,提高学生灵活运用数学知识的能力。通过解一道题让学生学会解一类题,克服题海战术,精讲精练。在教学中鼓励学生大胆猜测,引导学生进行大胆尝试,提出合理、新颖、独特的解答方法,只有这样才能有利于激发学生的求知欲,有利于激发学生的创新意识。
四、数学生活化,让课堂“活”起来
数学源于生活,生活中充满着数学。因此,我们要把数学和学生的生活实际联系起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实。教师可以结合学生已有的生活知识和生活经验,创设学生熟知的、贴近他们生活实际的教学情境,同时,设计习题时,以现实生活为背景,架起现实生活与数学学习的桥梁,使学生从周围熟悉的事物中学习,感受数学与现实生活的联系。[3]
在小学数学教学当中,教师要注重培养学生的创新精神和创新能力,应多创设情境,善于激发学生的创新意识,使每个学生都树立起创造的欲望、勇气和信心,鼓励他们多观察,多动脑,多动手,多尝试;要大胆地放手让学生自己去发现,去探究,哪怕是一点点发现,教师都应及时地给以表扬、肯定。我们教师还应向学生提供现实的、有意义的、有趣的、富有挑战性的即有价值的数学学习素材,使其服务于”知识与技能,情感与态度,数学思考,解决问题”的数学学习目标。让学生们感受到数学就在身边,数学是有趣的、有用的,让我们的数学课堂真正充满活力。总之,在教学中,教师要不失时机地引导学生,为学生提供充分发挥创造的时间和空间,使学生积极地参与到探索中,从而开发学生的创造潜能,激发和培养学生的创新意识和创新思维,让数学课堂充满活力。