浅谈提高小学高年段学生阅读能力的方法

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年6期

（广西壮族自治区崇左市扶绥县未来城小学广西崇左 532200）

一、激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，同时也是求知的原点，想要从根本上提升小学高年段学生的阅读能力，首先要做得到就是激发学生的阅读兴趣。这就需要教师做到以下三点：[1]

1.合理使用辅助教学手段

在阅读教学过程中，教师要能够合理使用教学手段，帮助学生形成阅读画面感，不仅能够使课堂内容更加丰富多彩，进而激发学生的阅读兴趣，同时也有助于学生想象力的充分发挥。例如，在阅读《荷花》一文时，文中用了这样一段话来妙雪荷花的姿态：有的才展开两三瓣儿、有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的……我先引导学生进行想象，最好是能将脑海中的画面通过简单的绘画表现出来，然后利用了多媒体设备，向学生展示了初夏荷塘的美景，不仅充分发挥了学生的想象力和观察能力，让阅读变得更有趣味性，同时也能引导学生养成认真阅读，仔细品读好词好句的阅读习惯。[2]

2.教学过程中注意“留白”

“留白”本是指中国水墨画中常用的一种表现手法，直白的说就是通过刻意留下的空白使作品更加协调同时为欣赏者留下更多的想象空间。而在小学语文阅读教学中，留白则是指不要将文章讲解的过于透彻，要留下更多的空间来让学生自己去思考，去品味，真横做到让学生的思维发散开来，不仅有助于培养学生的阅读兴趣，同时也能使学生的个性得到更好的发展。

3.尊重学生的阅读体验

语文新课标中明确要求了小学语文教学中要充分尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人。阅读教学中同样如此，每个学生的生活经历、理解水平都是完全不同的，看待同样的问题也会有不同的见解，教师在阅读教学过程中要更多地让学生自己去表达，而不是将自己脑海中的认知“灌输”给学生，这样不仅不利于培养学生的阅读兴趣，还会很大程度的束缚住学生的思维。因此，教师在进行阅读教学时，不仅要给学生更多的时间去读，还要引导学生将自己的观点和看法表达出来，在面对学生很多独到的见解时，要更多地给予学生鼓励和肯定，帮助他们树立起自信心，进而提升学生的阅读兴趣。

二、培养阅读习惯

帮助学生养成好的阅读习惯是提升其阅读能力的重要途径之一。对于小学高年段的学生来说，好的阅读习惯养成需要从两个方面做起：

1.边读边做记号。阅读过程中将文中的关键句、不理解的地方或者十分优美的词、句、段落圈起来或是画下来，对于提升阅读理解能力有着极为明显的效果。将文中关键句做好标记能够让学生在阅读时更好的理解文章；将优美的词语、句子和段落刻画则能够帮助学生更好的体会文章的意蕴；学生将不理解的地方画下来，不仅可以让自己教师讲解时能够更加集中精力，同时也方便提出问题，进而极大的提升阅读效率。

2.做好阅读笔记。阅读的过程实际上也是一个积累的过程，做好阅读笔记则是将这种积累量化、具体化。一目十行、过目不忘的天才毕竟罕见，所谓“好记性不如烂笔头”，特别是对小学生来说，也许在阅读某篇文章时的确有所收获，但隔段时间很可能就忘了，而如果在阅读时做好了阅读笔记，随时翻一番看一看，不仅能够更加彻底的将其消化吸收，很多时候还会通过“温故”做到“知新”，得到更多意想不到的收获。[3]

三、指导阅读方法

当学生有了阅读兴趣，并且养成了好的阅读习惯之后，教师就要引导学生掌握正确的阅读方法，以提升阅读效率和阅读质量。

1.带着问题，边读变思考

对于小学高年段学生来说，他们虽然已经初步具有了一定的阅读能力，但很多时候他们的阅读是盲目的，没有一个明确的方向，很多时候把文章读完之后可能还不知道文章具体写了什么。因此，在阅读教学过程中，教师要先通过提出一些简单的问题，引导学生带着思考阅读，不仅有助于学生养成更好的阅读习惯，同时也能极大的提升阅读效率。

例如在学习《背影》一文时，教师可以在学生阅读前提出文章主要写了什么，表达了作者怎样的感情等问题，然后让学生快速将文章浏览一遍，在学生对这篇文章有一定了解之后，在进一步提出作者运用了哪些写作手法，怎样表现父亲对“我”的爱等问题，让学生仔细将全文阅读一遍。

2.适时展开讨论

阅读后的讨论与交流是阅读教学中不可或缺的一个环节。首先，让学生在阅读后将自己的收获和问题讲出来，不仅仅能够让学生更好的理解文章，解决自己遇到的问题，同时也能锻炼学生的语言表达能力和写作能力；其次，小学生往往具有极强的表现欲望，希望得到他人的关注和认同，而通过交流沟通则能够很好的满足小学生的这一特征，从而更进一步提升学生的阅读兴趣；最后，还能刺激一些阅读不积极的学生主动去进行阅读，例如，教师在布置完某个阅读任务后，一个从不主动进行阅读练习的学生，他的小圈子里其他朋友都读了这篇文章，在一起讨论的有声有色，而他因为根本没有完成教师布置的阅读任务而插不上嘴，这就会对他形成极大的刺激，为了更好的融入集体，他会开始被动的进行课外阅读，而当他真正体会到其中的乐趣，就会沉浸其中，从而形成良性循环。