浅谈小学信息技术教学中的多元化评价手段

（哈尔滨市工农兵小学校 黑龙江哈尔滨 150040）

随着教育事业的不断发展，新课改以后，小学的信息技术教育受到了重视，信息技术课堂教学有助于学生的思维能力发展，通过实施有效的教学评价方式，加强师生之间的沟通，提高课堂的教学效率。本文将针对小学信息技术教学中的多元化评价手段进行简单的论述。[1]

一、小学信息技术教学中的多元化评价手段

1.评价主体多元化

在传统的教学评价中，评价主体过于单一，常常是教师作为权威的评价主体，学生处于被动的位置，这样的评价方式缺少客观性，很难了解到学生真正的学习情况，严重阻碍学生的全面发展以及信息技术素养的提升，实施评价主体多元化的手段，在教学评价过程中，学生能够有自我评价，学生之间评价，教师评价等多种方式为学习成果的判断做参考，使教学评价能够更具体，更可靠。除了众多周知的教师评价以外，学生之间的评价是有趣并有效的，通过学生之间互相评价，学生能够发现别人长处，懂得称赞别人，又能客气的找出不足，对自身的学习也是一个警示，避免自己再出现同样的错误。[2]

要特别注意学生的自我评价，因为这是提升学习效果的重要手段，帮助学生能够更清晰的认识自己，可以采取记日记的方式对自己进行评价，例如我们在学习信息技术的过程中，常常会有一些重点和难点，学生可以用记日记的方式对这些重点难点进行记录，记下来当天的信息技术课堂上那一部分的学习内容比较印象深解，哪一部分没有理解明白，自己有什么地方是不足的，是否在优秀的同学身上学到了长处，这一天的学习有没有收获等等，另外，因为学习了信息技术，我们可以采用电子评价表的形式进行评价，这种自我评价方式方便而且直观，需要教师为学生引导，设立一个评价标准线，让学生结合自己的状况，为自己的各个方面打分。学生在自我评价的过程中也是在进行自我反省，能够及时发现自身的不足，并想办法改正，使评价能够发挥其作用。[3]

2.评价方法多元化

学生的学习发展是一个动态的过程，我们不能从一个时间节点上的评价就判断学生发展的好坏，要采用多元化的方法使学生看见自己的进步，看见自己学习的过程。在信息技术的学习过程中，我们可以建立一个学生成长档案，帮助学生纪录下他们的学习过程，例如，他们完成的作业，信息技术创意作品，获得的荣誉等等，通过这些标志性的事物的积累，学生在打开档案的时候，看到的是自己成长的过程，在档案中，还可以留存教师评价，学生之间的评价，以及当时的自我评价，充分展示了学生的进步历程并起到激励学生，增加学生自豪感的作用。

3.评价标准多元化

传统的教学评价标准中，对学生的衡量是“一刀切”的形式，即将优等生和中下等生的评价标准定为同一档次，这显然是不合理的。学生由于理解能力的差异，认真程度的差异，学校效果自然不同，如果采用唯一的标准对于中下等学生来说无法起到激励和肯定的作用，使学生对自己的能力产生怀疑，甚至丧失信心，我们在教学过程中常说要“因材施教”，在评价时也要注意学生间的个体性差异，教师要正确处理学生之间的差异问题，采取不同的评价标准，使每一名学生都能感受到成功的喜悦，

例如，在信息技术的教学过程中，针对幻灯片制作的学习内容，对于学生的评价标准就不应该是唯一的，对于基础比较差的学生，我们不鼓励他们和优等生进行横向比较，而是要采取纵向比较的方法，可以拿出学生以前做的幻灯片，对比现在的幻灯片，让学生意识到自己是在前进的路上，现在的学习成果相比之间已经有了进步，这样就会有勇气继续前进。当每一个学生都处于进步状态的时候，我想教学评价就是有价值的。[4]

4.评价内容多元化

在传统的教学评价中，受应试教育的影响，评价的往往是学习成绩，我认为这无法客观全面的判断学生的综合素质，因此，对学生的评价内容要多元化。除了成绩以外，评价内容还可以包括学习方法，学习态度，人文素养等多个方面，例如在信息技术的学习过程中，对学生的评价内容可以设计为多个方面，首先是学生的作品的完成度，还可以包括作品的美感与创造性，作品的思想与科学性，创作过程中的技术应用，另外，学生信息技术课的出勤情况，课堂纪律等等，这些内容每一项要有一定的比例安排，让学生知道每一项内容对自身的评价都有影响，有利于他们对自己的行为和态度进行规范。在成绩得到进步的同时，审美意识，行为习惯等各个方面都可以综合发展。

二、对小学信息技术教学中多元化评价的思考

1.教师要起主导作用，而不是主体作用

小学生由于年龄比较小，心智的发展还不够成熟，缺乏自控能力，需要教师的引导的帮助，在教学评价中，教师要和学生说明评价的作用以及重要性，但是不能不给学生自己考虑和判断的时间，要尊重学生的想法，不要把自己的意识强加给学生。

2.不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣

想要学生进步收到好的教学评价，需要师生共同的配合与努力，特别是信息技术教学，因为信息技术教学的发展是非常迅速的，很可能短时间内就会有新的技术产生，所以，教师要不断的提升自己的能力，创造新的教学方法，带给学生们新颖的课堂，使学生能够提高对信息技术的学习的兴趣，有动力学习信息技术。

结语

综上所述，传统的教学评价中确实存在着一些弊端，这些弊端是阻碍学生认清自己，提高自信的绊脚石，教师在教学过程中一定不能因为“省事”忽视对学生的评价，而是要建立并完善多元化的教育评价机制，从多个方面看待学生的信息技术学习中的问题，善于发现学生的优点，并鼓励学生自我评价，促进教学质量的提高以及学生的全面发展。