从细微处透视小学教学的特征

（四川省阿坝州金川县河东乡中心校 四川阿坝州 624100）

引言

在小学生学习语文的过程当中，会逐渐意识到生字生词中的规律，并在生成新语言时运用这些知识。当学习一门新课文时，小学生在学习阅读时加强并重新解释所学知识和理解。早年，学生们应该深入了解新字的形与声和一些词语结构，并与他们自己的口语进行比较。当他们增加对声音，拼写和语法规则的理解时，会逐渐理解口头和书面语言的区别。随着他们的进步，学生们应该经常有机会运用以前学过的字词的语言知识。

一、听写生字生词对小学语文教学的作用

高质量的生字生词听写教学可以提高小学生的学习效果。所谓听写，是学习一种新语言的必要过程，能够从多方面提升教学质量。听写能够使学生进一步了解生字生词，尤其是在刚刚学习到不熟悉的语言文字。在小学的教学课堂当中，老师可以将手势和面部表情联系起来，形象地传授学生知识，巩固课文意义并将语文知识带入生活，培养小学生从生活信息中获得进一步语言意义的理解。

听写生字生词发展了学生的听力技巧，要求学生注重细节，让学生们培养基本的听力技巧。听写的重要性和价值是非常高的，而且需要学生不断地坚持下去，以便建立学生属于自己的生字生词库，提高语文的词汇量，这也这发展了学生的坚持和毅力，培养实现目标的恒心。语文教学是培养学生理解学习知识从简单到复杂的过程。教师的作用是帮助学生面对未知，并为他们提供面对不熟悉的只是和内容的方法，帮助他们学习寻找嵌入课文中的关键阅读理解技巧，并从中认识了解陌生的知识。

二、语言交流是学习小学语文的重要技能

说话是识字的基本关键因素。在学习一门新的语言时，学生会复制课本学到的东西，创建短语和句子并进行简单的对话。语言的学习扩大了学生的语言表达范围，让学生了解到了发音和语调的重要性，以及语言的形式和信息，培养了学生意识到需要明确和具体的发音以实现成功的交流。在小学的教学过程当中可以培养学生的演讲技巧，教授小学生练习和讨论的方法，在口头交流中发展他们的口语技巧，从单个生字的反应和短语到完整句子，最后到使用连词的短文本段落。教学过程中，可以为小学生提供创造角色，提供编剧和表演剧本和故事的机会，帮助学生完成课文当中的角色扮演，首先在非常具体的语境中，然后使他们能够个性化地使用语言，并以创造性的方式更自由地使用语言。教学过程中要求学生表演课文里的剧本，并且作为学习过程的一部分学习材料，让学生体会到“语言的力量”，使他们可以体验课本里的角色交流，并使学生意识到课本所出现角色的话语，并进行理解[1]。

阅读和写作加强学生们熟悉音素和字形之间的关系，并将其发展声音知识和理解声音与文字之间的关系，鼓励学生识别熟悉的词语部分，并用这些词汇来推断陌生语言的含义。让学生在阅读意义时发展自己的技能，例如寻找熟悉的词语，做出判断并寻找语义和相关句子。朗读交流时培养了学生的学习技巧和自信，为学生提供一个欣赏、阅读课文故事的环境。让孩子接触他们熟悉的各种文字类型的区别，并鼓励他们讨论每个类型的特征。

三、语文作文写作对语文教学的影响

写作是为了深入了解语法和巩固语言表达能力，掌握了新词的拼写和基本知识。在学习的早期阶段，文字写作可能利用很多学生从课本学习记忆过程中学到的词或短语，尤其是那些带有明显特征，易于记忆的文字词语。基础阶段早期写作需要小学教师传授一些作文模板和写作技巧。确保学生编写简单的句子和短文的过程中，拥有自己的作文框架和写作思路，让学生们巩固识别他们熟悉的句型，巩固学生对口头和书面文本差异的认识，培养学生意识到在撰写书面文本时巩固注意细节的重要性。通过小学生的语文作文写作教学，可以发现学生写作风格，以及从当中认识到如何改进教学方法，来扩展学生的学习技巧。在作文的批改过程当中，需要密切关注学生拼写的准确性，特别是使用成语的准确性[2]。

结语

小学的语文教学应该是轻松快乐的，但是语言的学习始终离不开听说读写的过程，小学生由于心理承受能力的原因，比较喜欢从简单到复杂的一个学习过程。小学的教学需要不断改变教学方法，多样化的教学方法会不断激发学生对语言文字学习的兴趣，培养学生在语文学习过程中的创新性。新时代背景下的小学教学应该是丰富多彩的，小学的教学应该要为学生打开知识学习的大门，让学生了解到语言文字学习的乐趣，体会学习的快乐，在学习的过程中不断地成长。