如何引导学生进行课外阅读

（黑龙江省鹤岗市绥滨县第五小学 黑龙江鹤岗 156200）

阅读，就要从小抓起，特别是小学阶段，学生阅读习惯的养成，对将来的语文素养，语文学习的习惯养成都有着十分重要的意义。

那么在小学阶段如何培养学生的阅读能力，提高小学生的阅读水平？现就平时的具体工作谈谈自己的几点做法。

一、选择适合学生自己的读物

如果是有目标，带着明确目的性地买书，那就简单了。但是如果想挑选一本适合自己的书，我建议首先看封面，通过封面进行一下初步了解，一般封面都是一本书的核心内容体现。如果有兴趣再看一下目录，看目录介绍，进一步了解书的内容，如果想再了解的更多，就看一下内容简介，简介都是把一本书读薄，会帮助我们更具体地了解书的主要内容。如果这个时候觉得了解的还不够，还是无法决定是否买下来，那么就在目录中选择你感兴趣的章节读一读，这样就会更快地帮助你在短时间内了解一本书的内容了，帮助你做出最后的选择。

可以说，书的选择很重要，特别是小学生，难度太大，难以消化，读起来，囫囵吞枣，效果不会太好。所以，用以上方法既能帮助小学生快速了解一本书，也能训练小学生的阅读速度。

二、阅读方式的选择

有的读书篇目，不需要精读细品，需要大致了解的，适合用略读。什么是略读呢？我教给孩子们的方法，不是一目十行，而是有侧重有重点，比如，一篇文章，老师要求在一定时间内读完，并且又要求说出主要内容，这个时候就只需快速浏览，要有速度，不需要对其中的字词进行深究细品，只要了解大意即可。对重点词不去深究细品，不代表对重要的词句不去重点关注，因为概括文意需要用到这些重点词句，所以浏览不只是单纯地看，而是边看边想，眼睛大脑并用。

另一种读法是精读，精读就是一字一句地精细地读，要边读边思考，还要进行必要的标记和批注，仔细体会文章的主要内容，画出文章里的好词佳句，优美的片段。

精读需要把文章读懂读通读透，重点部分仔细阅读外，还要精心做好批注，反复朗读达到背诵。

略读和精读不是能截然分开而是相互交替联系紧密的，有的文章，同学们可以单独使用其中的一种读法，很多时候可结合在一起使用，灵活运用，方能达到最佳读书效果。

三、阅读方法

我在一节推介课上，我出示一个章节的题目，让同学们来猜一猜，同学们争先恐后，都说出了不一样的内容，且说出了各自猜测的理由，之后，我课件出示这个章节的内容，让同学们默读，我注意观察同学们的表情，猜对的同学一脸兴奋，而没有猜对的同学也是兴奋莫名，于是汇报的时候，我重点倾听没有猜对的同学的想法，他们说虽然书中内容与他们猜想不符，甚至相差甚远，但是作者写得太好了，太有趣。

所以，我们可以用猜读方法，如果猜的不对，我们可根据小说内容随时调整阅读方向，继续读，理解领会作者写作意图。

除了猜读，我还教给学生想象读，在读中想象，边想边读。在读的过程中，想象文字背后的一些活动着的画面，这些画面可以是文字内容，也可以超出文字，这样，不但训练学生的想象力，还锻炼提升学生的写作能力和水平，有助于理解文字内容。

另一种读书方法是批注，既然是批注，就必须是精读内容。一般我选择的是描写人物外貌的，或是景物描写方面的，再推荐阅读杨红樱《五三班的坏小子》里面的“总而言之先生”——古老师的外貌描写部分，“古老师的样子，一看就知道是教历史的。眉骨有点凸出，嘴也有点凸出，从侧面看，跟出土文物北京猿人有许多相似之处。古老师的穿着，一看也像是教历史的。一年四季，冬天穿对襟棉袄，不穿羽绒服；春秋天穿中山服，不穿西装，更不打领带；夏天穿白绸短袖衫，不穿T恤衫。古老师的脚上，不管春夏秋冬，永远是一双黑色的圆口布鞋。古老师很瘦，脖子特别长。他进教室的时候，总是先把门推开一点点，把头伸进来，把教室里的每个人全面地扫视一遍，然后再把细细的身体从窄窄的门缝里挤进来。”（杨红樱《五三班的坏小子》）我让同学们画出描写古老师外貌部分的句子，及这段描写里相关内容详读，并作出批注。同学们汇报时用自己的话把古老师的特点及样子描述的活灵活现，通过学生们的汇报补充，一个栩栩如生更加丰满的古老师形象呈现在同学们面前。

四、读书内容选择

怎样选择适合小学生的书，这点很重要。我通过观察了解，发现孩子们读书一开始没有选择标准，往往都是大人给买什么书就读什么书，可是当我与之探讨，一深入下去，孩子们就回答的模棱两可，空有读书数量，而无读书质量。于是，我重点帮助同学们系统推荐读书范围，可自由读童话、寓言，小说主要推荐儿童文学，如儿童文学作家杨红樱作品系列，主要是写孩子们身边发生的事，易于理解，还有兴趣。还有描写人性至善至真至纯至美的曹文轩系列作品。同学们在读自己同龄人的故事，读书兴趣浓，在与故事中的人物同哭同笑的过程中，激发阅读兴趣，被好书吸引，被好书引导。真正做到学会读书，学会做人。

五、读书痕迹

我在阅读课上，一直重点强调的是，读书，一定要有读书痕迹。比方说，读书卡，读书笔记，读后感。无论哪种形式，都要坚持经常。读书卡的好处在于简便易携带，无论何时何地，都便于随时记录记载，形式相比较也比较灵活。

而读书笔记，是同学们读书必须记载的一种形式，摘记，积累词句，感受，都有记载，加深理解文章内容，读后感悟，便于习作积累和提高。读后感，更是读书不可缺少的一种形式，可以结合人物或者内容有所侧重谈出自己所感所想。有了这样的长期积累，必定会让自己的读书效果日渐凸显，并逐步运用到自己的学习当中来。

六、读书交流

在阅读活动中，我注重学生的阅读交流，多种形式展示自己多种读书成果，如，读书卡展示，读书笔记评比，读后感朗读比赛，还通过角色表演形式，把自己读书内容以另一种形式表现出来，交流的另一种方法是讲故事，可以把书中的语言变成孩子们自己的话，重新组织，不但锻炼了学生的语言表达能力，也促进了作文能力的提升。

以上是我在阅读教学中的一些做法，通过引导阅读，使我更加认识到，孩子们读书的重要性和必要性。正如高尔基所说：“书是人类进步的阶梯！”通过读书，可以陶冶孩子们的情操，增长孩子们的知识，开拓孩子们的视野，我会着力引导孩子们多读书，读好书，做孩子们的好向导，让孩子们在书的宝库中探寻“黄金屋”，寻找真善美！