运用网络媒体构筑小学生阅读乐园
2018-02-25
(江西省丰城市秀市镇第二小学 江西 丰城 331119)
读名家名著,培养小学生文学审美力。当阅读的渠道很少时,阅读的资源很有限时,但在当今互联网的大时代中,没有了知识的垄断,没有了渠道的限制,每个人都可以接受到海量的知识,通过网络媒体构筑起小学生阅读乐园,让小学生在阅读中汲取营养,在阅读中成长。[1]
构建促进小学生文学阅读高阶思维能力培养与发展的指标体系,推动小学生的阅读习惯养成、学习能力提升和信息化环境下阅读乐园的建设显得尤为重要,我们可以从以下几个方面入手:
一、构建小学生“立体阅读”的读书方式
利用校园电视台、红领巾广播、班级文化、校刊、校园橱窗、黑板报、墙报等媒介,宣传情商教育理念,丰富校园文化内涵,引导学生树立正确的价值观,达到熏陶人、感染人、影响人的目的。
寒暑假里,学生们有了相对自由的时间。可以利用寒暑假给小学生们推荐一种“立体阅读”的读书方式。立体阅读指的是围绕一部作品、一个作家或一个主题进行的多载体、多形式的阅读。例如:
阅读纸质书,也包括阅读电子书,看视频,用APP;既包括语言文字的阅读,还包括音频、视频多媒体的阅读;既包括信息的摄取和记录,也包括体验的表达和分享。通俗地说,就是读原著、看视频、听讲座、写心得、乐分享。[2]
二、先读原著,再看视频或者相关的影视作品加深理解
文学、科普、传记、散文、诗歌,无论什么体裁,读原著总是最重要的,只有读原著才能建立一个人对作品的独特理解。
现在网络上有很多的视频资料,我推荐孩子们在读完原著后观看这些根据名著改编的影视作品。影视作品可以给孩子们带来更丰厚的情感体验,能让孩子们开展对比阅读,加深对原著的理解。例如:
根据不同学段学生特点,精选和放映《建党伟业》《开国大典》《国徽》《冲出亚马逊》等爱国主义影片,激发学生爱国豪情和民族自豪感,使学生更加珍惜幸福生活;《舟舟》《山子的一家》《爱在旅途》《全程高考》等励志影片激励学生不畏艰难、奋发有为、坚强勇敢;《食物中毒的预防和治疗》《农村家庭巧节电》等短片普及科学知识,强化学生的安全意识,提高防范和自我保护能力。《念书的孩子》《桔子的天空》两部讲述空巢老人和留守儿童的电影,小主人公在物质匮乏、精神孤独的命运面前表现出的坚强、勇敢让观影师生深受教育。[3]
三、组织小学生参加图书馆或书店的新书签售或专家讲座等活动
现当代作家、专家学者,经常会受邀参加图书馆或书店的新书签售或专家讲座等活动,孩子们要多参加这些活动,家长们应该给孩子多创造直接接触作家或者和专家进行对话的机会,还可以读作家的传记,和作家进行隔空对话。
读书的同时,鼓励孩子们撰写读书笔记、思维导图、心得体会或个人书评,可以是文字的,也可以是绘画形式的。让孩子们积极表达个人的阅读感受,这是记录一个读者个人心路历程的最好方法。
四、鼓励小学生参加读书会或网络阅读社区
现在有很多读书会或书友会、QQ和微信读书群、线上的阅读社区也很多,这些集体阅读的形式也是重要的阅读体验。
“知识就是力量。”多阅读,增长了课外知识,可以让小学生感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着小学生不断地前进,不断地成长。从书中,往往可以发现自己身上的不足之处,使小学生不断地改正错误,摆正自己前进的方向。所以,阅读可以让小学生在知识的海洋中找到良师益友。
结语
当然,上述形式并非全部,阅读的形式其实不拘一格。比如,结合阅读的主题,还可以开展走访作家家乡或故居,参观纪念馆或博物馆,参观专题展览等等。阅读,能使人的心情便得快乐。阅读也是一种休闲,一种娱乐的方式。所以,在知识的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情,用阅读来为自己放松心情也是一种十分有效的方法。网络媒体融入我们日常的生活,给阅读提供了极大的便利,随时随地都可以获取大量的阅读素材。[4]