提高小学音乐课堂教学有效性的策略

（黑龙江省鹤岗市绥滨县第三小学 黑龙江鹤岗 156200）

新课程改革让传统的教学形式发生了改变，小学音乐教学为了更好的实现教学改革的要求，需要以教学课堂的有效性为教学基础，争取在短时间丰富教学内容，扩展学生的视野，教师在教学的过程中通过信息技术的运用来进行教学资源的收集和查找，结合多年的从业经验来设计教学内容。教师想要承担起引导者的角色，就需要不断的充实自己的教学理念，创新教学方式，通过多媒体教学、探究式教学等多种教学形式来提高学生的学习兴趣，主动进行音乐知识的获取。[1]

一、游戏教学法提高小学音乐课堂有效性

想要实现小学音乐课堂教学的有效性的提高，教师要结合音乐教学开展的特点，来制定好教学方案，通过教学引导来提高学生的学习兴趣，小学生的思维观念尚不成熟，他们具有很强的好奇心，想要获取教学知识，要先吸引学生的注意力，潜移默化的让学生参与到教学实践，游戏相对来说更能得到学生们的喜爱。[2]

例如：《咏鹅》音乐教案设计。古诗词歌曲《咏鹅》的教学设计中要让学生能够感受到乐曲中鹅的悠闲自在的艺术形象，结合音乐以此来体会中国古诗词的魅力，培养学生文化素养，教学过程中教师引导学生用自然轻快的声音来进行歌曲演唱。同时培养学生音乐创新能力和表现能力，有效运用学生地想象力。体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，引导学生用优美的歌声来表现歌曲，并边唱边演，了解休止符号和反复跳跃记号。首先在进行教学导入设计时通过谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌伸脖子。来引出主体（谜底-—鹅）这种教学设计充满趣味性，能够潜移默化地让学生参与到音乐知识的学习过程中，提高学生学习兴趣，让学生更好的接受音乐、认识音乐。

二、创设学习氛围提高小学音乐课堂有效性

想要实现小学音乐课堂教学的有效性的提高，需要创建一个良好的学习氛围，实现教学情景化，让学生在一个和谐的、熟悉的环境下进行英语知识的学习，教师在进行学习环境的创建过程中，要征求学生的意见和看法，结合学生的具体要求，进行音乐教学课堂的布置。

例如：歌表演《舞家娃娃真幸福》，表演开始前将与彝族文化相关的图象和景物张贴在教室，营造出彝族的氛围，在教师的指导下听歌曲的录音，根据歌曲来将学生四人分为一组开展彝族集体舞的学习，简单的走步和拍手能够带动学生的积极性，教师请出跳得好的同学作示范，并鼓励其他学生，课后制定教学任务要求学生回家后将学到集体舞跳给爸爸、妈妈看。让学生能主动、大方地进行歌舞表演，有利于培养学生自信心。

三、教学方法的选择提高小学音乐课堂有效性

想要实现小学音乐课堂教学的有效性的提高，教师要选择有效的教学方法，小学生的思维观念还不成熟，明辨是非能力不强，情绪容易出现反复，为了有效缓解这一问题，需要教师做好教学资源的收集，随着信息技术的发展和应用，互联网成为教师进行教学设计基础资源获取的主要渠道。教师可以运用多媒体教学法来将重要的将重要的教学内容展示在学生的眼前，这种教学方法与学生的个性发展特点就有一致性。

例如：学唱《我爱家乡，我爱祖国》教学设计。教师通过多媒体进行我国地图和长江、黄河风景的展示，并且讲述长江、黄河在中国地图上所处的位置，丰富学生的知识储备，建立优秀的思维观念，教学开展前教师可以将歌曲范唱一遍，或通过多媒体播放童声独唱录音，通过教学指导帮助学生了解歌曲的歌词、节奏和内在情感。跟着教师有表情地分句轻声学唱，请几个小组的学生进行集体演唱，通过讨论选出表情、音色表现最好的小组，给予表扬和认可，教学延伸，播放歌曲《吹芦笙》，引导学生欣赏，初步感受歌曲的情绪，教师简单介绍侗族及其吹奏乐器芦笠的主要特点，引导学生在听赏时了解演奏的手法，让学生能够接唱歌曲中的衬词，在听赏几遍以后，让学生轻声哼唱。教师向学生展示乐器实物，如果没有实物，可以通过多媒体进行演示，让学生明确最为基本的演奏方式，并让学生能够辨识不同打击乐器所具有的不同类型的音色，如果有乐器，教师可以将乐器发给学生，在教师的指导下教会学生使用正确的敲击方法。[3]

四、运用乐器教学提高小学音乐课堂有效性

小学生的思维比较活跃，具有很强的动手能力，对未知的事物有着好奇心和探索欲望，在教学活动的开展过程中为了让学生更好的参与进来，可以通过钢琴、手风琴等乐器来开展辅助教学，引导学生观察生活，通过生活中常见的一些自然小乐器来提高学生的节奏感。如我引导学生运用吃饭用的碗碟、玻璃水杯等生活日用工具作为打击乐器，例如：树叶做哨子吹奏歌曲旋律，石子撞击当作摇鼓乐器等等，在这一过程中来发挥出学生的创造潜能，培养学生的创新意识，提高学生的学习热情，能够主动进行生活的观察和探索，提高学生的综合素养。[4]

总结：在当前的教学环境下我们要严格遵循新课标的教学要求，来进行教学内容的设计，引导学生发现问题，归纳教学内容，总结教学成果，正确的认识到音乐教学的重要性，掌握好音乐技能，通过音乐教学来提高学生的审美能力，提高学生对艺术的热情。让学生主动走进音乐的世界，获得情感和心灵的升华，在音乐的学习过程中获取音乐带来的快乐，教学设计要真正的做到以学生为学习的主人，让学生在学习中体验成功的喜悦。