浅谈分层教学在高中化学教学中的必要性

（江西省赣州市寻乌中学 江西赣州 342200）

通过对分层教学在高中化学教学中的运用，就可以很好的去根据每个学生的学习情况以及学习能力的差异进行不同知识点的教学。这样就可以让所有的学生都受到不同程度的教育，从而避免一些基础差的学生跟不上课和优秀学生不能接受新的知识的情况出现。同时分层教学的方式更好的适应了“以人为本”的教学理念，在教学过程中老师将学生作为教育的主体，同时去运用不同的师资去进行教学。让学生都可以接受到自己能力所及的知识。[1]

一、当前的高中化学课堂现状

由于受到传统应试教育的影响，当前的教学模式过于呆板和枯燥，其主要形式还是由老师作为教学的主导者，而学生是服从者。大多数是老师在讲台上进行对课本内容的讲解，学生在下面边听边记，老师通过板书的方式来对学生进行传授知识。这样的教学过程中，学生很难去运用自己的思维来对教学内容和知识点去进行思考，需要学生必须保持精神的高度集中。这样的教学模式很容易让学生感到厌烦，同时由于高中的学习压力也是很大的，就使高中生的性格容易变得暴躁，从而使大部分学生对于化学学习失去兴趣，导致化学成绩一落千丈。老师的教学目标也没有办法完成。同时大部分的化学老师都是非常严格和严谨的，通过对学生的学习成绩来对一个学生去进行评价，根本不会去重视学生的综合素质。在老师这种思想的影响下，使一些基础相对较差的学生放弃对于化学的学习，这种传统的教学模式使老师和学生都感到累的同时还不利于学生的成长。所以，当前化学老师就应该积极的去寻找新型的教学模式来改变当先的现状，在让学生感到愉悦的同时轻松的去完成自己的教学目标。[2]

二、分层教学在高中化学教学中应用的优点

由于不同的学生对于知识的掌握程度也是不同的，所以老师通过对分层教学的应用就可以很好的去填补成绩高低学生之间存在的差异，使他们都可以得到相应的提升，所以就要求老师可以针对不同学生的学习情况去制定不同的学习策略，在保证基础差的学生可以跟的上课程的同时也不会使成绩好的学生落下功课。同时，分层学习也给予了学生充分的关注和尊重，不至于让基础差的学生去自暴自弃，在对其增强自信的同时也促使其可以更好的去进行自主的学习，最后将以前落下的知识都补回来。也可以让成绩本来就很好的学生去更好的完善自身，在对于一些基础性的知识进行夯实还可以有精力和时间去对一些难点进行研究从而使自身具备更强的综合实力。另外，通过对分层教学的运用还可以使高中的化学课堂变的更加具有趣味性和自主性，从而打破传统教学课堂的枯燥和乏味性。

三、将分层教学在高中化学教学中运用的相应策略

1.将班级为单位进行分层教学

由于受到长时间的传统教学影响，从而产生了很多成绩各异的学生，所以就要求老师根据每一个学生基础知识不同进行不同的分层教学方法。同时也可以让老师可以更加充分的发挥出自身的性格特点。例如：对于一些基础比较差的学生，就可以为他们安排一些性格温和有耐心的老师去进行细心的教导。另外成绩差不多的学生在一起进行学习的时候不会有太多的压力，从而使他们在课堂上也可以更加放松，不会因为太过于局促和紧张从而对化学的学习产生影响。还可以激发他们对于化学的学习兴趣，让他们感受到化学并不是那么难学的，同时也可以很好的提高课堂效率。然后对于一些成绩好，思维过于敏捷的学生为他们安排一些性格急切的老师，这些老师在教学的时候就可以更好的去发挥其自身的特点，同时也可以激发学生对于化学的学习激情。在老师的带领下，去突破一个又一个的化学难点，使他们感受到化学的无限魅力，同时让他们的成绩再一次得到提高，有利于以后他们对于更加高等化学的学习。需要注意的是，在进行分班的时候也不应该只关注与学习成绩还应该考虑到学生的不同性格特点，最后做出最合理的分班方案。[3]

2.将教学内容进行分层教学

同过对于学生进行合理的分班后，也需要老师去不断的对于教学方法进行研究，同过运用不同的教学方法去适应不同层次的学习，从而使学生在接受分层教学后都可以在不同程度上实现自身实力的提高。为了让所设计的教学内容和教学目标更加的有条理，就需要老师去将课本上的知识去进行不同层次的分类。例如：将知识分成基础版、加强版和提高版，去根据不同情况的学生进行不同的教育，比如在讲解“酸碱中和滴定实验”时，就可以根据不同的学生去设计不同的教学内容，对于基础版的来说，只需要他们了解基本的实验过程以及氧化还原的原理等基础的知识；对于加强班的学生来说，就要求他们必须掌握相关的化学方程式的写法和配位等；另外针对提高班的来说，必须让其对酸碱过程中的相关计算和反应原理去熟悉，同时可以对其进行一些拓展性的教学，使学生更加深入的了解酸碱中和过程。

结语

总而言之，每一个学生都存在着个体的差异，所以为了更好的去进行教育每一个学生，就要求高中化学老师对于分层教学有更好的理解和运用。同时对于传统教学模式进行改革，将分层教学更好的运用到高中的化学教学中，使学生得到更加全面的发展。同时让老师可以更加充分了解每一个学生，并针对其不同的性格特点来进行教学，使高中的化学教学质量得以提高。