精准把握 有效拓展——谈如何把握英语课堂教学中的拓展点

江苏苏州工业园区星浦学校（215126）

在英语课堂教学中，教师需要注重课堂的拓展，围绕英语教学目标，立足学生的知识基础和能力水平，抓住适合的内容和时机，指导学生拓展英语学习的方法，促使学生主动参与课堂学习，养成良好的自主学习习惯。

一、根据学生兴趣点，激发学生拓展

小学英语教材编排的内容与学生的现实生活具有很强的关联性，很多内容恰好是学生普遍比较关注的，容易吸引学生的眼球。因此，教师要抓住这些内容，进行深入地挖掘，充分利用学生的关注点，增添一些相关的学习资源，给予这部分内容适当的补充，让学生在兴趣的驱使下主动进行拓展，使学生更加透彻、全面地理解英语学习内容。

例如，在教学译林版英语6B Unit 1《The lion and the mouse》时，教师发现学生对阅读这类图文并茂的英语童话故事非常感兴趣，于是在学生完成了Story time部分的阅读后，为学生呈现了一则英文版的寓言故事《The mosquito and the lion》。有部分学生已经阅读过中文版的《蚊子和狮子》，这时教师再借助插图的提示，使学生充满阅读的激情，顺利完成了《The mosquito and the li⁃on》的阅读，不但复习了本单元所学的一些句型“The li⁃on was large and strong.”“You’re so small and weak.”等，而且丰富了其他的英语句型知识，如“I’m not afriad of you.”“I am going to fight you.”等。

教师抓住教材中学生普遍比较感兴趣的内容进行适当地延伸，激发学生的拓展兴趣，使学生主动进行深入学习，获取有用的知识信息，实现有效地拓展。

二、结合学生问题点，促使学生拓展

疑问能够激发学生的好奇心和求知欲，也可以促成学生的自主学习行为。在英语教学中，教师通过发现学生的问题点，结合学生在英语学习中的疑难之处，为学生补充适合的学习素材，辅助学生完成对问题的思考，引导学生高效探索新知识，及时为学生解惑释疑，使学生更加明白所学内容，促使学生进行拓展学习。

例如，在教学译林版英语6B Unit 3《A healthy diet》时，部分学生对于“A healthy diet”没有形成明确的概念，很多学生会问：“What is a healthy diet?”这时，教师可为学生提供视频，让学生进行自主学习。视频的内容是围绕着“What exactly is a healthy diet?”展开的，视频向学生介绍了“A well balanced diet that’s healthy is all about giv⁃ing your body the nutrition it needs and that nutrition comes from nothing better than food in its most basic form，raw and straight from the garden.”这些内容。学生根据视频，可以说出一些“健康饮食”的名称，实现了有效地拓展。

教师通过对学生英语学习情况的全面了解，发现学生在英语学习中的问题点，精心选择适合的内容，开展有针对性的拓展学习，学生在英语学习中出现疑问和困难时，给予帮助和支持，增强拓展的有效性。

三、立足学生薄弱点，引领学生拓展

在组织学生进行英语学习时，教师要运用有效的学习资源，针对学生的薄弱点进行及时的集中训练，帮助学生弥补英语学习中的不足，引导学生完善自己的英语知识结构，丰富英语语言技能，实现全面发展。

例如，在教学译林版英语6B Unit 2《Good habits》时，由于学生对“good habits and bad habits”的表达存在一定的难度，所以通过网络下载了一些学生在日常生活中常见的图片，并且教师用英语进行了分别标注，如“Speak aloud in public”“Eat junk food”“Sleep late at night”“Don’t take enough exercise”等，学生根据这些图片上的英语标注，不仅学会了各种“好习惯”和“坏习惯”的英语表达，还受到了品行方面的教育。

教师结合学生英语学习的不足之处，为学生提供有用的学习资源，组织学生进行合理地拓展，让学生更加牢固、全面地掌握英语知识，提升英语综合能力，充分彰显拓展的实用性。

总之，在教学中，教师需要高度重视英语课堂的拓展，把握良好的时机，采取科学的方式，鼓励学生进行拓展英语学习，真正实现课内与课外的有机整合，从而优化学生的英语学习效果。