构建高中语文整体教学的和谐关系
2018-02-25谢燕平
谢燕平
（常州市武进区湟里高级中学，江苏 常州）
高中语文能够培养学生的综合素质，整合高中语文知识能够提高学生的学习效率，怎样构建语文教学的和谐关系是教师的研究重点，在教学中教师应该将语文知识进行统一，方便学生系统学习，从而提高学生语文成绩。
一、打好语文基础
1.培养学生的学习兴趣
在高中语文教学中，基础知识是学好语文的前提，只有扎实掌握基础知识才能进行更深层次的学习。兴趣是最好的老师，教师在教学前应先激发学生的学习兴趣，因传统的教学方式过于死板，语文学科的文字性知识较多，学生学习起来难免会感到枯燥，不利于教学的开展。因此教师应在教学前将培养学生的学习兴趣作为重要的教学目标，通过文言文、现代文提高学生的审美能力，还可举办诗歌大赛、阅读比赛等活动提高学生的参与感，学生在参加活动过程中自信心会得到提升，学习兴趣会被激发，能够为接下来的学习做铺垫。
2.培养学生的学习习惯
良好的学习习惯能够促进学生语文成绩的进步，通常高中的学习压力都较大，如果没有一个良好的学习习惯，只会使自己更加疲惫，因此，教师在教学过程中应引导学生养成良好的学习习惯。例如，在朗读课文时应做到边朗读边理解；在写作文时应将意思表达清楚，并做到文字干净工整，平时应该多读书，积累名言名句以提高学生对文字的敏感力，在以后的语文学习中也能够更加轻松容易。
3.加强基础练习
在高考中很多题型都来自语文的基础题，例如文言文解析、成语、标音等，教师在后期教学时往往容易忽视语文基础。在高一阶段，教师应利用早自习时间对学生的阅读、成语进行训练，并定时小考，为学生巩固基础知识，使学生在牢固的基础知识前提下进行学习，对提高学生语文成绩有良好的推动作用。
二、阶段性培养
1.注重学生的想法
学生在高二期间无论是成绩还是思想都会出现较大的波动，教师在教学过程中应时刻观察学生的想法，并对学生进行正确的引导，使学生有一个正确的学习态度，重视语文的学习。
2.板块培养
在高二阶段，教师主要讲解必修和选修的课程，在教学时，应采用板块练习，每到一个阶段就对学生进行相关能力的培养，例如，讲《史记》时要对学生进行理解、阅读、断句的训练，在学生掌握知识后，挑选合适的试卷巩固复习，再对相应知识进行巩固。
3.试题训练
高二是学习语文最重要的一年，重点和难点知识都会安排在高二，因此学生的学习压力也是很大的。教师在教学过程中，不应一味地灌输理论知识，可以在每节课讲完后，对学生进行随堂训练，将讲过的知识总结整理出来，在课上最后的几分钟与学生一起回顾，并选择近几年高考中典型的试题给学生，使学生适应高考题型的难度和问题方式，为高考提前做准备。
三、巩固与复习
1.对学过的知识进行巩固
教师在教学中，应将繁琐的知识总结出来，定期帮助学生巩固学过的知识点，及时发现学生的问题，找出解决方法。教师应将学生平时在练习中容易出现的问题总结出来，并集中在一张试卷上，定期为学生巩固，学生在做题时就会对错题产生深厚的印象。在高二学习中，学生对语文的基础知识有了深层的了解，经过反复的练习、消化，语文成绩就会提高。
2.回归课本
语文知识无论再怎么延伸及创新都离不开课本。在高三复习阶段教师应将学生带到课本知识中，整合高一和高二的课程，并重新温习基础知识，包括对文言文的背诵和理解，对错字的认知等。教师应将学生带入教材中，在学生掌握基础知识后，再带出教材，对学生进行课外知识的延伸，包括阅读欣赏、作文创新等，每天为学生安排一篇课外文进行阅读，并写出读后感，在高三一年中，学生的文字理解能力和作文基础会得到提高。教师在注重基础知识的同时也要提高学生的写作能力，采纳完成高考前第一阶段的复习目标。
3.提升学生全方面的能力
在高三学习阶段，学生的学习目标应放在高考上，因此教师应注重提高学生的综合素质。包括学生的语言能力、理解能力、认知能力、分析能力等，在经过基础知识、板块练习、习题复习后，学生的语文成绩会有一个质的飞跃。教师也能够清楚地看到学生的能力，也有利于教师进行分层教学。
4.提高语文教学的整体性
教师在教学中，应将培养学生的综合素质作为主要的教学目标。在高中语文学习过程中，学生没有将知识串联起来的能力，这就要求教师在教学中提高语文知识的整体性，并将知识由浅入深地交给学生，这样学生学习起来就会容易很多。教师还应提高自身知识的储备量，学生获取知识的主要来源是教师，能够在课堂上解决的问题尽量不要安排学生在课下学习，以提高学生的学习效率。
高中语文是学生学习的重要科目，教师在教学时，应将知识点总结出来，并由浅入深地教学，从基础知识到课外延伸，从而提高学生的学习效率。同时还应该了解学生的思想，引导学生树立正确的学习态度和学习目标，要加强与学生的沟通，根据学生的实际情况调整复习进度，并安排给学生不同难度的学习内容。总之，高中语文教师在教学时应提高语文知识的系统性，为高考打下基础。
