新课改下农村作文教学之我见

广西贺州市钟山县石龙镇中心小学（542600） 钟 靖

一、农村小学作文教学现状

（一）学生怕写作文

在农村的小学作文教学当中，学生对于写作文的积极性不够高，怕写作文的现象层出不穷。我有一次旁听一位四年级语文教师的作文课，作文的内容是描绘自己家乡的一处景物，教师为了让学生能够理解作文的意思，在台上讲了10分钟，而在这种情况下让学生写作文，结果却出乎意料。在40分钟的时间里，全班42个同学能够写出一小段作文的只有5个人，大多数都只是在草稿本上列着提纲。孩子们对于如何写作文很迷茫，并不知道怎么去写，对于作文充满厌倦感。

（二）教师怕教作文

学生怕写作文的现象产生和教师的指导不当也有一定的关系。在这节作文课之后，相关的教研员询问了教师在上课之前是否做了充足的备课工作，自己是否知道如何写出作文，教师并没有当场给出明确的答案。由此可见，当教师自己都不知道怎么写作文的时候，去教导学生，无疑是事倍功半。教师需要有清晰的教学思维和张弛有度的教学方式，这样才能有好的教学效果。

二、新课改下的农村小学作文教学

（一）教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水

随着新课改的深入发展，农村的小学作文教学也面临着全方位的改革。想要指导学生写作，教师首先需要热爱写作，只有自己常常写作，以身作则，才能够在小学生群体当中形成号召力。学生在教师的指导当中不断进步，而对于教师来说，也是乐在其中，这样的教学模式，非常容易出教学效果。

（二）重视激发学生的习作兴趣，变“要我写”为“我要写”

兴趣是最好的老师。要想让孩子们在作文的海洋当中畅游，就需要先培养起孩子们的创作兴趣。可以让学生在低年级时先练习写句子，写一些简单的话语，以此来激发学习兴趣。而要想让学生的这种写作兴趣得到更大的提升，教师就需要花更多的心思在教学工作上。

（三）注意引导学生进行写作积累

叶圣陶曾经说过，生活如泉水，文章如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。因此教师需要对学生进行相关的引导，帮助他们进行写作积累。一方面，在阅读中进行积累，要求学生多读书，从书中积累写作素材和写作方法。二是生活积累，让学生走出课堂，走到生活中，通过观察、感悟生活，增加写作素材的积累。学生的写作积累多了，写起作文来自然不再愁无米可炊，作文能力也就不断提高了。

（四）发挥课文的示范作用，引导学生进行仿写

在写作的过程当中，为了激发学生们的写作积极性，更好地提高学生的写作水平，可以引导学生模仿课文来进行写作训练。比如，在学习了《小兴安岭》之后，可以针对文中关于植物的段落进行仿写练习，而在学习了《一个小村庄的故事》之后，也可以进行模仿和运用，对某一处环境进行描写。.

（五）不要给学生提过多的习作要求

传统的作文教学，往往习作要求太多太高，诸如文体、字数甚至思想意义之类，形同紧箍咒一样束缚学生的思维。在这样的环境下，学生怎能不讨厌作文呢？因此，不能对学生提出太多的要求，而是需要激发学生写出具有自己特点的文章，这也是新课标的主要理念之一。

（六）勤批、少改，多鼓励

对于初学写作的学生，教师应该着重培养其写作兴趣。因此，在作文批改时，应多给予学生鼓励性的意见。例如在作文《我的第一次演讲》当中，有学生这样写道：“在上台的时候，我的心跳得厉害。”我在下面进行这样批注：换成比喻句会更好些。后来学生就改成：“在上台的时候，我的心像揣了只小兔一样，跳个不停。”这样的修改既能够帮助学生树立信心，又能够取得更好的实际成果。长此以往，学生的写作能力就能得到逐步提高。

另外，当学生取得进步的时候需要不吝啬表扬，让学生能够看到自己的闪光处，以此获得成就感，从而提升作文信心。

总之，教学有法，教无定法。在作文教学中，教师应该根据小学作文教学的规律及学生的实际不断探索作文的教学方法，这样，学生的作文能力才可能得到真正的提高。