浅谈培养学生足球技能的四种策略

江苏扬州市江都区大桥中心小学(225211)

李 飞

足球既是一项运动，又是一种娱乐活动。在小学体育课堂中，教师应将足球的运动性与娱乐性相结合，在锻炼学生身体的同时，释放学生爱玩的天性，使学生得到更好的发展。

一、绕杆接力，练习运球

运球是足球运动中一个很重要的知识点，它并不是简单地将球传来传去，而是有技巧、有目的地将球灵活地从一个地方传送到另一个地方。在这个过程中，运球者可能会遇到很多障碍，他需要做的就是灵活地躲避障碍。为了提高学生的足球水平，运球是训练中必不可少的项目之一，如果教师仅仅采用传统的训练方式培养学生的运球能力，那么将很难达到“娱乐体育”的目的。因此，教师可借鉴“S线运球”训练法，在课堂中进行“绕杆接力”的游戏。

例如，在教学游戏开始前，教师将学生分为人数相同的两组，然后在运球场上设置两组相同的障碍物，每组学生需要挑战成功获得胜利。学生在运球过程中必须绕过每一个障碍物将球传给自己的队友，由此训练学生灵活运球的能力。这和传统“S线运球”方式不一样的是接球者在接到球后，要以同样的方式将球传给对面的队友，如此循环直到最后一个人将球运到终点才算游戏结束，最先完成任务的小组就是游戏的获胜方，游戏的获胜方可以得到奖励，游戏的失败方会得到惩罚。这种奖罚方式可以激励学生，使他们更好地参与到游戏中。在刚开始游戏时，很多学生并不能较好地融入自己的团队，其典型表现就是在传球给队友时耗费大量的时间，但随着游戏的进行，很多学生渐渐地掌握了和队友传球的技巧，因此传球的时间也就越来越短。和传统的教学方法不一样，这样教学不仅可以最大限度地激发学生的兴趣，达到训练学生运球的目的，还能让学生在游戏过程中体会到运动的乐趣。

二、模仿运球，强化传球

足球运球讲究稳、准，因此传球的精确度对足球运动来说具有相当重要的意义。为了训练学生的传球精确度，也为了让学生在训练过程中感受到体育的娱乐性，教师可借保龄球的玩法来训练学生。保龄球是一种通过手和球配合，用保龄球来碰倒瓶子的运动，瓶子碰倒的数目越多，则说明保龄球投掷得越准确。因此，在训练运球准确度时，教师可借鉴此方法，即利用脚和足球配合击倒障碍物，击倒的障碍物越多，则说明足球的运球准确度越高。

例如，在教学时，教师用一排瓶子当作可踢倒的障碍物，将足球当作保龄球，然后让学生通过踢球踢倒障碍物。刚开始的时候，教师发现很多学生都有问题，他们要么只能够踢倒一排障碍物边上的几个，要么就是一个都踢不倒，将球踢到非障碍区了。其实，这些问题是由很多方面的原因造成的，如训练度不够、学生无法准确地把握踢球的方向、踢球力度和脚法等，导致学生无法将球踢到自己想踢到的地方。教师针对每一个学生的问题进行分析，学生在知道自己的问题后，针对性地改善，踢球也就更加积极了。在几个回合训练之后，学生能够踢倒的障碍物数目明显增多，准确度越来越高了。在这种训练中，教师将准确度训练转化为踢倒障碍物的游戏，使学生可以更加直观地看到自己的水平与进步。这种做法有以下好处：第一，激励踢球精准度不够高的学生好好参加训练；第二，可以防止有些踢球精准度不够高的学生浑水摸鱼，对他们的行为进行监督，强化技能技巧。

三、挑球进筐，控制力度

踢球力度的方法训练也具有非常重要的意义，它能帮助学生节省力气。因此，对踢球的力度以及踢球的技巧加以训练，可以达到强化学生踢球能力的目的。

为了让学生对自己的踢球力度有一个较好的掌控，教师可采用以下的踢球方法：首先准备几个装球的球筐，然后将学生分为几组，要求学生用挑球的方式将足球踢到球筐里。在挑球过程中，有的学生的动作和力度存在问题，这就导致球经过球筐但是无法落入球筐，甚至有些学生会将球踢到离球筐很远的地方。针对这样的情况，教师让组内的其他成员对挑球者挑球过程中存在的问题进行观察、分析，提出解决问题的方法，促进学生共同进步。这种做法有两个好处：第一，很多学生在挑球过程中无法发现自己的问题，但是当他们作为旁观者的时候，可以清楚地发现别人在挑球过程中存在的问题。通过让同组内的其他学生找出挑球者挑球的问题，可以让挑球者更清楚自己犯了什么错，便于及时改正自己的错误。第二，有些错误很多学生都会犯，在其他学生挑出挑球者挑球的毛病时，他可以对自己的行为做出反思，由此来保证自己不会犯同样的错误。在经过一系列的分析问题、改正问题的过程后，学生挑球进筐的准确度明显得到了提升。挑球的精髓在于挑球的力度和方式，当学生掌握了适当的挑球方式和力度后，他们挑球的准确性往往可以得到飞跃提高。

四、快速传抢，尝试配合

足球运动是一个团队运动项目，团队中的每一位成员具有非常重要的作用，都是不可缺少的。在实际的足球比赛中，球员们会遇到很多阻碍，这些阻碍来自对方球员，对球员的传球、踢球造成很大的干扰。因此，学生要学会与队友运用所学的技能技巧，培养默契，积极配合，克服别人制造的干扰，将球准确又快速地传递给队友。

为了达到训练学生克服干扰、合理传球的目的，教师可开展以下训练：首先将学生分为几组，每组选两个学生充当抢球者，其他学生充当传球者。传球者都有固定的区域，他们不能离开自己的区域进行传球，因为在足球赛场中每一个球员都有自己的任务，他们不会越过整个球场只为接住一个球，这种方法是对球员体力的一种无意义消耗，并不利于实际的比赛。在实际比赛中，球员有自己较为稳定的活动区域，他们需要承担不同的职责，因此他们之间就要通过合理的配合来达到整个比赛的胜利。在进行训练时，将球给一个传球者，让球在传球者之间传下去，而抢球者在这一过程中不断拦截传球者的球，一旦抢球者抢到球，那么这个训练就结束了。在下一个训练中，学生互调身份反复练习，让每一个学生都能充当抢球者和传球者，达到对学生技能双向训练的目的。在足球比赛中，将球传给自己的队友固然重要，将球从对手中抢到也是非常重要的，因此足球训练者必须在传球和抢球两个方面都进行训练。在传球过程中，和自己队友的配合十分重要，而在抢球中制造干扰也是非常重要的。通过这样的项目训练，学生可以领悟团队合作的方法，能够较好地掌握制造传球干扰的技巧，此谓一举两得。这样的训练，学生不仅可以把训练过程当作游戏，还学会了运球、拦球以及进行团队合作的方法。

总之，体育本身就是一种娱乐项目，教师在进行足球技能训练时要增强训练的娱乐性，想方设法将训练项目同娱乐项目有机结合，提升学生的运动技能，增强学生的体质。