初中班级德育教育管理策略研究

姬胜利 秦鸿旗

（1.山东省宁阳县实验中学 ；2.山东省泰安市宁阳县 271400）

当今是素质教育的时代，德育教学已经是教育中不可缺少的一部分内容，对学生今后的发展有至关重要的作用。初中阶段的学生心理、身体都在成长阶段，所以这个时期给学生树立正确的价值观念非常重要。同时在初中德育教育中也存在一定的问题，需要进一步的改善和提升。[1]

一、做到以人为本——突出主体地位

随着新课改的不断改革，要求在教育教学中突出学生的主体地位，只有这样学生才能积极主动的参与到教学和教育实践活动中。传统的德育教育给学生一味的灌输道德规范，对学生的行为、语言等进行严格的要求，从而忽略了学生的主体地位，所以导致德育教育工作达不到想要的效果。初中阶段的学生处于叛逆期，对任何事物都有自己的见解和想法，因此老师在德育教育中可以结合一些实践活动突出学生的主体地位，让学生意识到自己是学习的主人，让学生学会自我教育和自我约束。但是老师也不能放手不管，要对学生的自我管理进行正确的引导。[2]

例如：老师可以让学生自己组织一些实践活动，让学生担任活动的组织者和参与者。比如让学生组织一次“志愿者”活动，让学生在活动中传递爱心，把关怀和爱心带到社会，为社会的和谐发展做出一份贡献。因为初中阶段的学生没有完整的世界观、人生观、价值观，所以在设计活动的时候难免会出现偏差，这时老师要进行正确的引导和指挥。这样才能真正意义的实现主体性，让学生得到精神上的满足。

二、实施情感教学——提升德育教育

情感是人类产生道德的主要心理因素，如果一个人缺少情感，就不会有良好的道德品质。所以我们在进行德育教育的时候，要把情感教育作为主要的导航线。因此需要老师在教育教学中构建和谐的师生关系，因为学生之间存在个体差异，所以老师要包容每一位学生，做到通情达理。初中阶段的学生是道德教育的最佳时期，这个时期的学生同样容易受外界因素的影响，容易养成不好的习惯。面对这种情况老师要积极地进行正确的引导。如果老师使用的手段不对，不仅对学生没有帮助，反而会起到相反的效果。

例如：每个班级都有学习成绩好的学生和学习成绩差的学生，面对这些后进生，如果老师表现失望的态度就会打击学生的自信心，如果对学生的要求太苛刻，学生会产生厌烦心理，如果老师和学生之间没有良好的关系和沟通，那么在教学中就会困难重重。所以老师要理解学生、尊重学生、建立良好的师生关系、对学生的不足进行耐心的引导，让学生感受到自己的爱，才能促进德育教育的提升。

三、发挥教学作用——实现德育渗透

课堂是学生学习的主要基地，因此老师可以在学科教学中渗透德育教育，把学科教学和德育教育内容结合在一起，实现德育教育。新课程的各个学科教材中都蕴含着丰富的德育知识，所以要在教材中发挥德育教育的重要性。在教材中有的德育知识在表面呈现，有的在教材中隐藏，因此老师需要找准渗透点进行德育教育。

例如：在人教版初中语文《再塑生命》教学中，这篇文章的作者是海伦凯勒，文章描述的是主人公海伦凯勒从小生活在一个无光、无声的世界，但是她对生活的热爱没有受到影响，她积极的学习，创造了一个又一个奇迹。这篇文章蕴含的德育教育是，告诉我们虽然每个人的起跑线不一样，但是只要比别人勤奋、努力，一样可以完成别人不能完成的事情。所以只要老师仔细研究教材内容，在知识教学中找准渗透点就会取得很好的德育教育效果。

四、营造德育环境——呈现良好氛围

德育就是对学生进行品德教育，品德教育具有一定的抽象性，所以学生不能直观的感受到德育教育。因此，在德育教育实践活动中，可以给学生构建良好的德育教育环境，引导学生积极地参加德育实践活动，让学生在活动中树立正确的价值观念，提升学生道德品质的培养。

例如：可以在植树节组织学生去植树，让学生感受劳动热爱劳动，建立保护花草树木的意识。可以组织学生做志愿者，让学生去照顾一些需要帮助的人，让学生体会为人服务，乐于助人的精神。还可以在学校定期给学生进行德育教育，在学校、班级的宣传栏张贴一些先进事迹，让学生通过阅读观看，提升自己的道德素质。采用实践活动的形式，让学生真实的体验到德育教育，从而实现对学生的道德品质培养。

综上所述，德育教育是整个教育事业的重要任务，作为一名初中老师要认识到德育教育的重要性。德育教育是多元化的，老师要结合学生的年龄特征、实际情况、教学需求，设置科学有效的德育实践活动，促进学生的道德品质培养。