新课改背景下提高小学语文教学效率的途径

（湖南省永州市祁阳县白水镇仁冲完全小学 湖南永州 425000）

近几年社会发展带动新课改的快速发展，其也为小学语文的教学带来更多挑战，与此同时这也是一种新的机遇。学校和广大老师群体要对小学生的综合素质发展提起重视，注重学习能力和价值观的双向培养，从而更好提升学生学习的注意力和学习兴趣，进而营造出良好的课堂学习氛围，帮助教师开展课堂教学。对于此，本篇文章中笔者探讨了如何改变传统教学模式，结合举例阐述有效增强小学语文教学效果的有效途径，旨在为广大小学和教师群体提供教学参考。[1]

一、新课改背景下的情景教学

小学语文知识虽然强调理论的重要性，但是枯燥的理论难免会引起学生的反感和排斥，达不到学习的效果。这种情况下语文教师就可以考虑使用情景教学的教育模式，调动班集体的学习气氛，提升学生学习语文知识的兴趣，引导学生进行自主探究。[2]

例如在学习《孔乙己》这篇课文期间，语文老师可以让学生课文内容进行表演，进而让学生切实感受到传统封建科举制度给人才带来的毒害和压迫，让学生体会到现代幸福生活的来之不易，更加热爱家人和生活，从而确立正确的世界观和价值观，升华学生的个人思想情感。再如《最后一课》所表现的爱国思想，如果没有很好掌握这种爱国思想，不去感受我们国家的一些爱国志士的事迹，那原有的爱国思想就会变得更加模糊了。也就是说，必须让学生有清晰的思路和准确的比较分析能力。[3]

二、新课改背景下的问题教学

学习起源于思考，思考起源于困惑。通过问题教学激起学生的好奇心，引发学生去探索和研究背后的问题，提升思考能力，锻炼思维逻辑。在进行问题教学的过程中，要注意教师提问的技巧。比如，同学们在学习课文《黄继光》时，首先找几个同学轮流阅读课文，使得学生对黄继光的事迹有一定的了解，之后在提问学生：“通过黄继光牺牲自我，保全其他性命的事迹，你能感觉出什么？”，然后让学生仔细想一下，之后分小组进行讨论，每组选出一个代表说出本组的观点，让全班同学评评谁说的最好，通过提升班级学习气氛，带动学生参与学习的主动性，让学生能够带着问题去进行思考并与小组成员进行交流。很多课外语文教材也可以起到提升学生学习兴趣的作用，例如《西游记》，小说里面的妖怪可以提起很多学生的阅读兴趣，提出比如“大家知道孙悟空为什么被如来佛压在五指山下吗？”、“猪八戒在天庭的官职是什么？掌管什么？”等问题，让学生能够带着问题去阅读，提升了其参与学习的积极主动性，培养孩子认真阅读和探究能力。

三、新课改背景下的多媒体教学

随着信息技术的逐渐普及，多媒体电教作为一种较为新颖活泼的教学手段受到越来越多教师的青睐和广泛使用，多媒体设备的使用可以更好增强学生对于课文的兴趣。比如，在学习《林教头风雪山神庙》这篇语文课文时，通过多媒体设备生动展现出风雪之夜，林冲得知自身遭人陷害之后，有仇必报的快意豪情，教师可以选取本课节选部分内容相符的电视剧《水浒传》播放观看，从而让学生亲身感受到小说人物刻画的真实性和生动性。再比如，学习朱自清的《春》这篇课文时，教师首先借助多媒体技术，播放一段描绘春天来临、大地万物复苏的录像，让学生观察后，复述见到的情境。学生对录像中的优美图景、动植物的勃勃生机，充满了新奇感。之后在此基础上，请同学们找出文中有关春天来临之后的景物描写的语句。通过学生自己进行寻找和分析的过程，使得小学生明白散文使用修辞手法的作用，感受散文修辞的力量，体验到了创造的乐趣。由此一来，进一步提升了课堂教学效率。[4]

四、新课改背景下的留白教育

留白艺术现演变为教学中一种较为高明的手法，运用恰当就能够带来意想不到的效果。教师在教学过程中如果排满学生的时间，学生没有多余的时间对知识进行消化和理解，片面地接受知识，这对学生的学习没有一点好处。而留白恰好弥补了这一缺陷，营造一个空间，给学生留出吸收知识的时间，让学生进行自主探究。例如，在学习《蜜蜂引路》（人教版二年级下）时，教师首先找几个学生阅读课文，让全班同学首先理解课文内容之后，提出比如“如何理解列宁寻找养蜂人的过程”、“列宁具有什么样的人物特点？”等问题，让学生带着这些问题进行思考再通读全文，之后给学生留出部分独立思考的时间，从而引发学生的猜测：列宁在路边发现蜜蜂会认为它们都是养蜂人的吧？蜜蜂飞回蜂房时列宁按照蜜蜂的飞行路线就能找到养蜂人等，引发学生的一系列思考，使得学生充分发挥自己的想象力和探究力，此时老师再顺势教育学生：“同学们在今后的生活中，不管是身边事还是自己的学习，虽然会面临很多未知的难题，我们只要敢于创造，认真动脑筋，就可以想出很多解决对策。”对于此，就提倡语文教师要有“留白教育”的意识，均衡小学生在语文课堂上的差异性，从而全面提升班级学生的学习能力。

结语

综上所述，客观地说，小学新课程的许多新理念的确展现了中学教育的长远方向，是有识之士共同追求的理想。作为一名语文老师，也要清楚了解到在新课程改革实施的过程中，还会不断涌现诸多的困惑与问题，这也是必然的。任何一个有责任感的教育工作者都必须直面并改进这些问题，研究这些问题，在力所能及的范围处理这些问题，积极与同僚探讨，不必因困难而失去信心。同时也希望各级教育相关行政部门能够深入进入第一线多作调查研究，发挥调控、指导作用，并及时解决在实践中遇到的问题，推广成功的经验。