提升小学美术课堂教学有效性的策略探讨

（四川省资阳市安岳县岳阳镇小学 四川资阳 642350）

小学阶段是学生性格习惯形成的关键阶段，美术学习有利于陶冶学生的情感，有利于促使学生发现美、感悟美和创造美。因此，我们教师要结合新课标理念和小学生的学习特点，运用切实有效的教学方法，提升课堂教学的有效性，充分发挥小学美术课程的美育价值。

一、多媒体课件教学，提升课堂教学的有效性

现代社会是信息社会，基于信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的重要组成部分，我们教师要科学合理地运用多媒体课件，充分地发挥多媒体课件在课堂教学中的优势，使之提升课堂教学的有效性。[1]

例如教学《建筑艺术的美》，这节课旨在引导学生通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。那么学生要如何欣赏和比较不同的建筑风格呢？当然是通过直观形象的建筑图片了。而多媒体课件集声音、视频、文字、图片于一体，能够直观地呈现多个建筑图片，并且还可以附上文字解释，因此多媒体课件是美术欣赏课中最得力的教学工具。在这节课的教学中，教师可以运用多媒体课件呈现故宫的系列图片，如故宫的整体外景，如故宫中的云龙大石雕、太和殿屋檐上的仙人小兽等等。教师可以运用多媒体课件呈现印度的泰姬陵，呈现德国的科隆大教堂，呈现法国的凡尔赛宫，等等。在呈现这些不同的建筑图片时，教师可以在一旁加以文字注释，如泰姬陵造型追求简洁、精确的几何图形，如凡尔赛宫内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑，等等，让学生在欣赏这些图片的同时，更多地注意一些细节和内涵之处。[2]

二、小组合作教学，提升课堂教学的有效性

新课标中倡导自主、合作、探究的学习方式，因此小学美术课堂教学中，我们教师可以将班级学生按照组间同质、组内异质的原则分成若干小组，并引导学生以小组为单位共同完成教学任务，进而提升课堂教学的有效性。

例如教学《提线纸偶》，这节课旨在引导学生了解偶戏的历史，学习制作提线纸偶，并创编纸偶戏。教学时，我们教师可以引导学生以小组为单位，亲自动手做出不同的纸偶。假设每一个小组有五个学生组成，那么一个小组中就要设计并制作出五个纸偶，学生们要在自主探究的基础上进行合作互助。即，学生们先要尝试着自己进行纸偶的形象设计、绘画与剪切。如果学生遇到了问题，那么他们可以求助教师，也可以求助小组学生。当学生们制作出不同的纸偶之后，小组学生在分工合作，进行纸偶戏的语言创编和动作创编。对于小学生而言，纸偶戏的创编确实有一定的难度。如木偶戏中，如果木偶不结实，就容易半途中断，如学生们如何将语言故事与木偶的动作表现有效衔接，等等。学生们要借助集体的力量，排除各种困难，充分地发挥自己的美术创作和表演能力，在这个过程中，他们的合作能力、创作能力、表演能力、临场发挥能力均会得到实质性提升。

小组合作中，学生们有的用五颜六色的糖果纸装饰出了古灵精怪的纸偶，有的用彩色的易拉罐装饰出了立体的纸偶，还有的用五彩的毛线。纸偶戏的演绎中，学生们有的负责木偶动作的表演，有的负责木偶语言的表演，有的负责编辑故事内容……

三、美术作品竞赛，提升课堂教学的有效性

小学生大都有争强好胜的心理特点，一听到比赛，他们就会全力以赴，我们教师可以充分地利用学生的这一心理，引导他们进行美术作品竞赛，进而提升课堂教学的有效性。

例如教学《立体贺卡》，这节课旨在引导学生了解各种形式的贺卡，分析贺卡的基本结构，学习应用画、刻、剪、贴、折等方法来设计和制作贺卡。教学时，当我们教师引导学生掌握制作贺卡的必要知识之后，就要放手，让学生自主进行贺卡的设计和创作，教师在一旁辅助，然后学生的贺卡制作好之后，教师要依次对每一个贺卡进行评价，并在班级范围内选出最佳创意奖，最佳设计奖，最佳造型奖，最佳故事奖等若干个优秀的作品。评选过程中，教师可以采取民主选举的方式，在班级范围内选出10个学生，去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后取其平均分，作为作品的最后分数，并且可以允许学生为自己的作品拉票，进而充分地调动学生创作的积极性。

总而言之，小学美术课堂教学中，我们教师要运用多样化的教学方式，营造轻松愉悦的课堂氛围，调动学生学习的主观能动性，让学生欣赏美、感悟美和创作美的天性在课堂中得到充分发展，进而在提升学生美术能力的同时提升课堂教学的有效性。