浅谈低年级美术教学中学生动手能力的培养

（武清区南蔡村镇六百户中心小学 天津 301709）

教育家苏霍姆林斯基说过，“儿童的智慧在他的手指尖上”。我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论，强调了手指的运动，有利于学生智力的发展。如何在小学美术教学中培养学生的动手能力呢？我认为应从以下几点入手：

一、创设情境激发学生的兴趣

兴趣是学生学习的动力。运用兴趣教学可以调动学生的积极性。在美术教学中，要想激发学生的兴趣，就要结合教材内容深入的挖掘情境教学的各种因素。我们可以通过欣赏小魔术、听小故事、提问等形式来激发学生的学习兴趣，然后带领学生一步步走进动手制作的情境中。

例如，在教学《漂亮的花边》时，我先利用课件出示一个小魔术引起学生的注意，让学生对魔术形成的图案产生兴趣，从而引出课题——花边。然后我引导学生根据魔术出现的顺序归纳出花边的概念。接着出示几幅含有花边图案的图片，如：花瓶、盘子、窗帘、提包等。在欣赏的过程中让学生了解花边装饰的位置，为下面的装饰卡片做准备。接下来师生共同讨论出具体的制作步骤。在演示环节中，我们应要求学生同我们一起制作。这样设计既能提高学生的注意力，又能让他们动手参与。设计图案是制作中的关键，我们要启发学生大胆想象，画出有个性的图案。剪完图案之后，有的学生剪出来的是连接的，而有的学生剪出来的却是分开的。这时我们再启发他们可以把分开的图案重新拼摆，同样会获得一条漂亮的花边。最后我再将剪好的连衣裙、花瓶、帽子等形状的卡片，发给每个小组。引导学生把自己剪好的花边装饰在适当的位置上。学生们在轻松愉悦的氛围中很快完成了自己动手创作的作品。

又如，在教学《有趣的半圆形》时，我先以圆变成半圆的故事为例，引起学生们的兴趣。“从前有一个圆，它特别淘气。有一天它爬到树上去玩，不小心摔了下来，变成了半个圆。同学们，你们可不能这么淘气，不要做这样危险的事啊！”接下来，我又以提问的形式展开教学。“下面图片中有哪些部分是由半圆形组成的？”“哪些东西可以由半圆形变化出来呢？”“下面这些作品是用什么方法制作出来的呢？”“这两张作品有什么不同呢？”我再出示图片引导学生理解“什么是平面作品？什么是立体作品？”然后，带领学生具体学习本课的教学难点——立体作品的制作方法。最后，在学生们掌握方法后，向他们提出制作要求“选择一种你喜欢的方法，通过在一个半圆形上添加细节变成有趣的形象。”（这时我出示用画的、平面的和立体的三种方法制作的作品让学生选择）。他们在浓厚的兴趣中进入了动手创作的环节中。

二、学习多样的教学技法

在美术教学中，教学技法的学习能帮助学生解决动手创作上的难题。低年级教学中包括：蜡笔水彩画的造型、彩泥制作、手工折纸、勾线、拓印、裁剪等相关的技法。开展的训练技能要符合课堂发展的需要。

如在教学《美丽的印纹》时，我先利用多媒体向学生展示若干张拓印作品，让他们想一想是用什么材料拓印的。通过观察作品，学生会发现生活中很多东西都可以作为拓印材料。比如，树叶、藕片、麻布片、指纹等。接下来我开始示范拓印的步骤“调色——选择拓印材料——蘸色——拓印”。在学生动手制作前，要提醒他们调色要粘稠，纸张要有吸水性，这样才能制作出满意的效果。最后启发学生不能拘泥于示范作品，要大胆创新。在拓印后的作品上适当添画自己喜欢的景物，便会创作出与众不同的作品来了。

三、展开学生想象的空间

“想象是创作的源泉”很多发明都是从创造开始的。在美术教学中，我们要让学生主动展开想象，在乐趣摸索的过程中去寻求知识，可以采用恰当的启发性语言。通过讨论和思考让学生的思维展开，从而激发学生动手创作的欲望。

例如，在教学《梦幻的城堡》一课时应从学生的想象出发，我们可以采用“童话故事激趣——欣赏探究——自主创作”的教学策略。首先，播放童话故事《一个奇特的城堡》，把学生带进城堡的世界；然后，出示收集到的世界各地著名的城堡图片，让学生观察欣赏城堡独特的美。启发学生思考：“这些城堡可以看成是由哪些图形组成的呢？”师生共同得出结论：“城堡是由若干个几何图形按照一定规律组合的结合体。”这时我们示范制作过程“画——涂色——剪——折”；接着，以小组的形式讨论：“你想象中的城堡是由哪些几何图形组成的？怎样才能将城堡制作的与众不同呢？”从而激发学生的想象思维；最后，引导学生试一试，用纸剪出各种形状的几何图形，分小组进行自由组合、添加。这样教学激发了学生动手创作的欲望，自然就会呈现出造型独特的作品了。

教与学是一个整体，是完成教学任务的基本要求。新课标不仅要求教师对教学方法的完善，还要让学生掌握正确的学习方法，这对于完成教学目标和进行素质教育都能起到很大作用。小学生具有思维跳跃性，好奇心不较强的特点，对一切美好的事物都有着极大的兴趣和丰富的想象力，教师要通过正确的引导让学生自主参与课堂，发挥自己的想象力，创造出优秀的作品，从而提高动手创作能力。

动手能力的培养有利于提高学生学习美术的兴趣，更有利于他们其他学科的学习和现实生活中的应用。让每个学生在美术课堂中都能主动的、自由的去动手创作，是我们美术教师成功教学的目标。我会为更好的达到这一目标而继续前行。