关于小学语文儿童文学教学策略的思考

（江西省宜春市万载第三小学 江西宜春 336100）

随着新课改的不断发展和深入，小学教育工作者越来越重视儿童文学，儿童文学是小学语文教学中一门非常重要的课程，儿童文学和小学语文教育有着十分密切的联系，儿童文学蕴含的教育性知识也比较丰富和广阔，所以教师要充分重视小学语文儿童文学教学，这样才能让小学生充分体会学习的乐趣，帮助学生学到更多的知识。[1]

一、积极转变教师传统的教学观念，充分重视儿童文学教学

目前小学语文教材中绝大多数的篇目都是儿童文学作品，并且每一篇文章都蕴含着思想美和情感美以及语言美，这样可以潜移默化的对小学生进行美的熏陶，但是在以往的小学语文儿童文学教学中，教师往往只是分析教材的教学参考，把更多的时间和精力放在知识传授上，虽然帮助学生更好的记忆和理解了语文知识，但是在很大程度上忽视了培养学生的想象力和熏陶学生的情感，学生的思维自然就得不到拓展，对于小学语文教材中一些蕴含着丰富内涵的儿童文学作品，教师仅仅是当做普通课文一样简单讲解和分析，究其原因是教师自身儿童文学知识的缺乏，与小学语文课程联系最为紧密的儿童文学知识就是儿童文学的文体，所以教师只有充分明确儿童文学各种文体的特征，才能紧紧围绕文体的基本特征来进行分析和引导，才能确保课堂教学的趣味性和生动性，使得学生一直处在轻松愉悦的学习氛围中，这样才能有助于熏陶学生的情感和升华学生的心灵。[2]

二、加强小学语文教师的儿童文学素养

小学语文教师的儿童文学素养直接影响了小学语文儿童文学的教学质量和教学效率，也在一定程度上影响了小学生的文学修养，所以现阶段就必须积极加强小学语文教师的儿童文学素养，在课余时间教师要多多阅读儿童文学作品，加强学习儿童文学理论，这样才能全面认识和理解儿童文学，形成科学全新的儿童文学育人观和知识观，另外小学语文教师还要充分明确儿童文学的育人功能，这样才有利于加深对儿童文学的理解和掌握，更好的引导小学生，需要注意的是加强小学语文教师的儿童素养是需要长期坚持的，更需要小学语文教师自身要具备高度的责任感，这样才能促进小学生的全面发展。

三、积极构建儿童文学阅读环境，拓展小学生的儿童文学视野

随着语文新课改的不断深入，在实际的小学语文儿童文学教学过程中，教师要积极倡导学生自由选择自己感兴趣的儿童文学作品，给予学生足够的阅读时间和空间，这样才能快速提升小学生的阅读水平，只有大量的阅读，才能拓展学生的儿童文学视野，为学生以后的语文学习奠定良好基础，这就需要教师积极为学生创造阅读学习的条件，帮助学生营造一个良好的阅读学习氛围，例如：有些学生喜欢待在比较安静的环境下看书，那么就可以在班级中开设图书角，给学生提供一个地点来让他们专心阅读儿童文学作品，在阅读的基础上还可以定期开展读书交流活动，比如：读书笔记和班级读书会等，教师也要加入其中和学生一些阅读，在这个过程中要积极引导学生交流和分享读书心得，这样有助于充分激发小学生的想象力，极大地拓展小学生的儿童文学视野。

四、科学指导学生阅读儿童文学读物，提高小学生的鉴赏能力

小学语文教师不仅要让学生阅读教材中的儿童文学知识，还要积极鼓励学生利用课余时间进行阅读，首先要给学生合理选择儿童文学图书，对于低年级学生可以指导他们阅读一些较为简单具有吸引力的课外读本，对于高年级学生可以选择一些知识宽广的课外读本，两者都要特别注意内容的健康性，也要符合小学生的发展特征和兴趣爱好，由于小学生的好奇心普遍较强，所以他们都喜欢阅读一些探险和科幻的书籍，例如：可以给低年级小学生选择一些图片和文字比较优秀的儿童图书，中高年级小学生的知识宽度比较广，可以给他们选择一些游记和散文等儿童文学图书，其次是要科学的指导学生进行阅读，在具体指导过程中一定要充分尊重学生的特点，例如：大多数男生都喜欢阅读一些科学类的儿童文学，那么教师就指导他们阅读相关的儿童文学作品，教师要根据学生的心理需求来指导他们阅读，这样才能激发学生的阅读灵感，丰富学生的儿童文学知识，使得学生从多角度和多方面来阅读和思考，这样就会加深小学生对儿童文学作品的感悟，学生自然也会树立阅读的自信心，对儿童文学作品的鉴赏能力自然而然也就提升了。

结语

综上所述，儿童文学是小学语文教学中至关重要的一部分，它对学生身心的健康发展有着积极的促进作用，儿童文学教师也是有效激发学生学习兴趣和热情，培养学生自主学习性和综合素养的最佳方法，所以小学语文教师要贯彻落实好语文新课改的教育理念，采用科学合理的教学策略来锻炼学生的领悟能力，从而加强小学生的语文学习能力和文学素养。