字理识字教学的点滴体会

（重庆市江津区向阳小学校 重庆 402260）

新课标指出:“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“ 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文学科要培养的核心素养无外乎是：写好字、读好书、作好文，为学生的终生学习奠定基础。因此，低段教学中的识字教学和字词积累显得尤其重要。识字教学也因为一直受到汉字难记、难写易错，以及识字教学费时低效、负担重、效果差等问题的困扰，成为小学低年级语文教学的重点和难点 。怎样才能联系汉字的特有文化背景和生活情境帮助学生提高学习质量呢？结合教育部基础教育司在其《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中谈及识字教学时指出的“应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。”，我开始了字理识字教学的大胆尝试。[1]

“字理识字”，主要是根据汉字本身的字理，将字的音、形、义充分的讲解，使学生从汉字构造意义上理解字的音、形、义，把握汉字的组构规律，加强记忆，提高学习兴趣。[2]

因此，我在教学中主要运用了以下几种方法，取得了一定的效果：

一、形象法

象形，是最早的汉字造字方法，它是用描摹事物状貌的方法来造字。因此，许多汉字字形和它所代表的事物具有高度的相似性。利用这一特征，可以帮助学生借用物形来识记和理解汉字，达到直观形象的记忆效果。例如，在一年级上册《形象的汉字》一课教学中，我主要采用形象法进行教学。如“水”字教学，先展示流水的简笔图，后展示水流的概括线条图，再出示“水”字的甲骨文形体；再讲解水的演变过程，分析图形与字形的联系。这样，就把“水”这个抽象的字符具体化，形象化了，使学生对字的构形理解产生顿悟。

二、字串法

在汉字的构字方法中，形声字所占比例最大。为了增加孩子的识字量，减少记忆负担，让孩子们利用偏旁部首中的义符进行归类记忆，可以帮助学生达到事半功倍的效果。因此，我在教学中，通常由一个字的字理教学，带动孩子学习一串的字。如教学“冷”，老师可以出示“冫”的字理，即表示冰的意思，由些带出一串字：“凉、冻、寒、冰、冬”；再如，引导学生分析“胳”、“脚、“腰”、“肾”、“肝”等字的意思，让学生认识月部的表义类属：从肉月的字，字义与人的身体有关；分析“儒”、“侠”、“俭”、“侈”、“仰”、“伏”等字的意思，认识人部的表义类属：从人的字，字义多与人的类别（儒、侠）、品性（俭、侈）、行为（仰、伏）等有关。学生们兴趣盎然、积极性非常高。

还可根据形声字的特征，变化义符，记住一类字。比如，教学“挠”时，我让学生用换偏旁的方法，寻找形近字。孩子们立刻想到了“浇、烧、绕、饶”等字，我进一步引导学生利用这组字串中的字组词说话，然后选字入句，充分感受字的含义，顺势编顺口溜“用水来浇花，有火才燃烧，绳子来缠绕，有食才富饶”，让孩子们轻松快乐地学会了这一组字，并渗透了借助义符进行辨析的记字方法，真正做到减负提效。

三、比较辨析法

形近字，一直是困扰老师、学生的一大难题，利用字理，可以帮助学生辨析字形相近的字。例如教“买”字的时候，我先出示头上戴顶破帽子的彩图，设问：“买”字头部象什么？引导学生回答“象帽子”以后，由故事引出“头要戴帽无钱买，只好买顶破帽戴”的儿歌让学生边唱歌边记住此字，然后再引出“卖”字，设问：“买”字与“卖”字有什么不同？“卖”字头上为什么多了个“十”？它表示什么？于是有的说，“十”表示多，东西多了，就要拿去卖；有的说，“十”表示十字路口，那里人来人往，东西好卖等等。又如“瓜”和“爪”的辨析，我让学生根据字形联系生活经验进行比较，引导学生关注爪子锋利直又直，瓜果中间有种子，学生们牢牢记住了它们的区别。[3]

四、字理析词法

如在教学《谁跟小羚羊去避暑》一课时，我就利用字理教学，帮助学生理解“继续”一词的意思。出示“继”的字理，表示丝线断了再接起来，引导学生理解“继续”是指一件事没有做完，接着做。孩子们一下子就明白了“继续”的意思，并能进行运用“作业没做完，我在继续做”。

五、会意创境法

为了帮助学生理解字义，识记字形 ，教师还可联系字形和生活情境引导学生创作故事或者构建画面，强化记忆。如教学“丹”字时，学生总爱在横下多加一点。于是我给学生讲述了关于“万绿从中一点红”的故事，顺势强化“只有一点才红得特别鲜艳”，所以“丹”只有一点，表示鲜艳的红色。学生们轻松愉快地记牢了这个字。又如“贺”字，学生常常错写成“见”字底。我引导学生重点观察最后一笔，学生们都发现是“点”，于是，我对“见”和“贝”进行了比较，引导学生“只有一点，所以特别宝贝，要看清楚，所以弯腰才能见”，学生轻松记牢了部件“贝”，还根据字义，编成故事“别人有好事了，我们带上宝贝去加点喜气，就是祝贺他”，学生们都轻松记住了字形并理解了含义。

总之，从开展字理识字教学实验的情况来看，学生的识字兴趣很浓厚，教学效率明显提高：不仅渗透了记形解义的方法，还能让学生拓展思维体会汉字的魅力；不仅有效地提高了学生的识字能力，还能让学生深切地感悟汉字中所蕴含的深刻的文化内涵；真正实现了减负提质，培养语文素养的目标；为学生主动学习语文， 培养终生发展的学习方法和兴趣起到了关键作用，我将在字理识字教学的路上一直探寻、前进。