试论新课程背景下小学语文教学中的情感

（甘肃省陇南市宕昌县城关九年制学校 甘肃陇南 748500）

引言

在小学阶段教学的过程之中，语文学科扮演重要的角色，该学生能够真正的提高学生的综合素质，保证学生能够在注重实践的过程中实现个人的个性化发展。但是长期的应试教育导致许多老师在教学实践的过程中所采取的教学模式过于浓厚以及传统，无法更好的为学生提供实践和动手的机会，极少有老师能够真正的将情感教育融入实践教学之中，严重影响了学生的发展和提升。[1]

一、新课程背景下小学语文教学现状和情感教育分析

1.新课程背景下小学语文教学现状

一直以来，我国十分关注教育改革并积极的提出了素质教育，在推动新课程改革的过程之中，我国小学语文教学现状不容乐观，出现了许多的问题和障碍，许多老师在教学实践时仍然在传统教学理念的引导之下对学生进行简单的知识灌输，忽略了学生主观能动性的发挥，没有真正的将情感因素与现有的教学实践相结合，最终导致实际的课堂教学效率、质量较低。其次，在语文课堂教学中，学生个人主观能动性较差，老师还没有意识到学生的主体性，平时与学生之间的互动较少，学生往往过于被动，对老师的依赖性较大，严重影响了学生语文知识学习能力的稳定提升。再次，小学语文老师忽略了情感教育资源的合理利用和配置，仍然以现有的教材内容为主，无法真正的实现教学资源的合理利用，尽管在新的教学模式之下这种较为传统的教学理念实现了一定的改观，但是整体的教学质量不容乐观，极少有老师能够实现教育资源的合理配置和利用，严重影响了语文教学水平的稳定提升。[2]

2.新课程背景下小学语文教学中情感教育应用

情感教育在小学语文教学中备受社会各界的广泛关注，如何能够真正的将不同的情感因素与小学语文作文教学相结合，就能够更好的实现教学质量和水平的提升，加深学生对语文知识的印象和认知，推动学生的全方位成长与发展。与其他阶段的学生相比，小学生的思想情况相对比较薄弱，因此在小学语文学习时难以真正的意识到语文学习的乐趣和精髓，老师可以立足于语文教学的实际情况积极的优化学生的思想情感，弥补学生在思维和逻辑判断上所存在的各类不足，保证学生在主动学习和实践中更好的实现个人情感上的丰富化和多元化。其次，老师可以以情感教育层面为切入点，加强与学生之间的互动，为学生的个性化成长和发展营造良好的外部环境。最后，小学语文教学中情感教育的有效应用能够更好的实现教育资源的优化配置和利用，保证学生能够在老师警告教育的引导之下集中注意力，主动的接受老师的引导，积极的参与各种语文教学实践活动，真正的将个人的时间和精力投入到语文知识的学习之中。[3]

由此可以看出，情感教育能够更好的实现学生的个性化成长和发展，加强师生之间的有效互动，拉近学生与老师之间的关系，为了能够充分的发挥情感教育的作用，老师需要以提高现有的教学质量和水平为切入点，为学生提供更多动手的机会，充分的发挥学生的主体性，明确学生的个性化发展需求，不断的营造和谐且融洽的师生关系，只有这样才能够更好的提高学生的语文素质，实现情感教育作用的有效发挥。

二、新课程背景下小学语文教学中情感教育应用

1.充分注重教师自身情感修养提升

作为小学语文教学的重要实践者和推动者，语文老师对人的综合素质会直接影响最终的教学质量和水平。要想加强情感教育，首先需要注重提高教师自身的情感修养，积极的为后期的教学实践活动奠定坚实的基础，老师需要以现有的情商教育现状为切入点，将不同的情感培养方法融入教学实践之中，不断地为学生提供更多的是实践操作的机会，让学生能够将老师的引导之下主动的寻求老师的帮助，实现与老师的情感互动和沟通。其次，老师要尊重学生，主动的关爱学生和理解学生，让学生能够体会到老师对自己的关怀，从而大胆表达个人的真实想法。

2.与学生生活实际相结合

情感教育方法对老师提出的价格要求，老师需要立足于学生发展的实施情况分析学生的生活阅历和个性特征，通过综合的考虑来将不同的情感因素融入现有的教育实践。除此之外，老师还需要注重生活方式的有效呈现，只有这样才能够调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，需要注意的是，语文教育除了需要以前的知识技能的传授为依据之外，还需要注重激发学生的情感因素，保证学生能够获得更多的情感体验，从而树立正确的人生观和价值观。

3.教学资源库的建立

语文教学很关注对学生情感上的教育，老师需要以现有的教育资源应用为切入点，积极的为学生提供更多自主选择的机会，以调动学生的兴趣为依据，不断的实现各种情感教育资源的合理利用和配置。为了能够真正的实现学生的全方位成长，老师可以以现有的情感教育为切入点，积极的建立完善的教育资源库，不断的促进各类侵害教育活动的有效开展，为学生的成长和主动实践提供坚实可靠的基础。其次，教学资源库的建立所涉及的内容和环节相对比较复杂，老师需要到激发情感的事件和相关因素，综合考虑不同的影响要素。[4]

结语

新课程背景之下的小学语文教学所涉及的内容和环节相对比较复杂，老师需要了解学生的发展需求，积极的将各种情感因素与语文教学活动相结合，真正的为学生提供更多的帮助和支持。