小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析

（灯塔市柳条寨镇西大堡小学 辽宁辽阳 111300）

引言

在一般情况下，语文老师不会将阅读能力的提升单独地作为学生培养的一个目的。事实上，阅读能力的培养是贯穿小学语文教学始末的，是穿插在了日常语文课程的教学中的，也是在这样潜移默化中，学生的阅读能力逐渐有了提升。但针对于单一的阅读能力的培养，却还是有与其相匹配的培养策略。[1]

一、汉字和词语认识水平的提高是培养阅读能力的基础

1.汉字和词语的教学应该由易到难，由浅入深

小学语文教材对生字词的设计必然是随着年级升高难度渐趋上升的。语文老师在授课过程中，对于生字词的教学至少要令学生掌握书本中的生字词。[2]

此外，老师还可选择可以从形近词，近义词，反义词等方面对词语进行补充。但在补充的过程中，尤其要注意对词语难度的把握。可以有适当的拔高以满足语文素养较好的学生的求知需求，可难度一旦远超普通学生能够接受的范围，则教学的意义将大打折扣，也很难达到令学生掌握更多词语的初衷，甚至有可能让稍微愚钝的学生对生僻词语的学习产生抵触，这就得不偿失了。词语的教学可以按照词语结构将其分类再进行教学，如美滋滋、红红火火、研究研究分别为ABB、AABB、ABAB结构。由此，老师可以将词语按照结构归类，横向教学能帮助学生更高效地记忆词语。总的来说，记忆词语的教学需要重视难度的把控，做到由易到难，由浅入深，只有在这样的循序渐进地教学中，才能令教学效果最大化。[3]

2.积累成语词汇对阅读能力的提升大有助益

小学课本中出现的成语数量本身有限，这就大大限制了学生积累成语的学习过程，成语在文章中的使用是很普遍的，所以成语的补充教学就显得十分有必要了。成语都有其出处，成语的语义大都是在特定的事件中出现，发展而来的。成语的这些特征决定了若想正确地理解包含有成语的句子就不得不了解清楚成语的内涵。成语大多是带有感情色彩的，或褒或贬，或喜或哀。所以，帮助学生积累成语对其阅读能力的提升是有助益的。成语的语义相比于词语来说复杂得多，这也为其教学形式提供了更多的可能。比如，老师可以绘声绘色地描述成语典故激发学生的学习兴趣，鼓励学生多记忆，多思考。

3.用多种方式加强学生对字词的记忆

生字词传授完毕后，其教学过程却并不算完全结束。我们还需要考查学生对词语真实的掌握情况，包括词语的拼写及其词义，通过这些信息的搜集，对于教学进程的把握是很有帮助的。为了调动学生记忆词语的积极性，可以采用听写默写等方式以打分评比的形式对学生进行考核，很多时候，还可以选择采取适当的奖励措施以激励学生。另外，成语接龙是一种很有效的帮助学生快速记忆和理解词语的方式，学生们在游戏中便逐渐地记住了词语。这样一来，学生们对词语的记忆就会愈加牢固。

4.词语解析帮助学生能识、会辩、善用词语

对于词语的教学，我们不能忽略了讲授词义的重要性。很显然地，只有在对词语有了正确的掌握后，才有了阅读文章理解句子的基础，也才有可能恰当地使用词语造句。而词义通常包括词的本义、引申义、比喻义。更多时候，解释词语在句子中的引申义及比喻义较于阐释词语本义更能激发学生记忆词语的兴趣。所以，在词语解析过程中，在能够理解词语本义的基础上，尽可能地摘选一些有趣的句子，通过解释词语在句子中的引申义和比喻义，帮助学生记忆词语。

二、选择合适的课外读物对学生阅读能力的有效拔高更有帮助

学生对生字词的认识，更多是从课本内容中来的。而小学课本中遴选出来的大多都是汉语中基础的，常见的，实用的词语。同样，小学课本中的文章内容也会是朴素的，易于学生理解消化的。若想要学生的阅读能力能有进一步的提高，就得在掌握课本文章内容的基础上，对学生的课外阅读有适当的补充。而在课外读物的选择上，老师应当对学生进行适当地引导，因为在现今科技环境下，即使是小学生，也已经对网络阅读驾轻就熟。网路读物泥沙俱下，良莠不齐，对于年岁尚轻的小学生来说，辨别合适的读物已经是个挑战。毕竟，网络上许多的文章内容，且不论其内涵是否适合小学生，就文章词句的表达而言，称不上精巧，甚至是错漏百出的，在这样的网络环境中，在无人引导的情况下，对学生们阅读能力的真正提高是有很大阻碍的。同样的，即便是在实体书店，小学生在书刊的选择上，依旧需要得到老师的正确指导。只有老师为学生选择了合适的读物，包括文章内容及词句难度等方面的合适，阅读这类书籍对学生的阅读能力才能有真正的有益的提高。

三、成功培养学生的阅读兴趣是阅读能力能够提升的长期保障

老师之于学生，无论是字词的教学，还是成语的传授，都只是为学生们打开了一扇阅读的大门，也只能是在学生的阅读之路上领了一程。阅读能力的培养是漫长的，而阅读本身是终生的。我们知道，阅读能力是可以在正确地阅读中不断提升的。也就是说，一旦学生不再进行阅读，其阅读能力就很有可能停滞不前。而如何让学生在年龄增长中，可以不断地进行阅读是研究如何培养学生阅读能力应当考虑的问题。强迫学生进行阅读训练终究不会是长久之计，学习是兴趣最好的老师，所以我们只有让学生自己喜欢上阅读，热衷于阅读，把阅读当成习惯，才会是最好的方案。而这，又有必要再次强调选择书刊读物的重要性，因为只有优秀的书籍才能让学生感受到阅读带给自身的乐趣。成功培养学生的阅读兴趣会是令其阅读能力持续提升的最好的保障。

结语

学生阅读能力的培养应当从小抓起，而阅读能力的提升会是一个长期的，向前的过程。小学语文教学中，在对学生基础词句的教授基础上，更重要的是对学生阅读兴趣的培养。而阅读兴趣方面，又尤其要注意，作为老师有必要在学生所阅读书籍的选择上作出适当的指引，为学生养成良好的阅读习惯创造更好的阅读环境，这对提升学生的阅读能力是百益而无一害的。