趣为先导——让数学课变得更有趣

陈锦荷

（广东省广州市从化区鳌头中学，广东 广州）

兴趣在中学生的学习动机中占据了很大一部分，对于初中生来说，如果他们对某一件事充满极大的兴趣，自然而然就会将自身的大部分精力投入进去。以下，笔者仅分享几种自己教学中常用的趣味教学的方法，还望能对大家有所帮助。

一、借助信息技术，提高课堂趣味性

信息技术所具有的强大功能深刻影响了人们的生活方式，对教育教学领域来说也是如此。凭借着信息技术，课堂教学也告别了旧世纪，迈向了一个全新的新世纪。对于打造初中数学趣味课堂，信息技术能够发挥巨大的作用，在信息技术强大功能的加持下，能够使数学知识的传授过程变得更加有趣，从而激发学生对于学习数学知识的兴趣，实现趣味教学。

例如，在教学七年级上册第四章“图形认识初步”时，就可以借助信息技术为学生展示多姿多彩的图形，通过这些丰富多彩的图形首先激发学生的学习兴趣，在图片的选取上最好能够是一些离学生生活比较近的事物，或者其他学生熟悉的事物的图片，像某些著名的建筑物、国旗等。通过这些吸人眼球的图片，再去向学生讲解、剖析几何图形的概念，必能使教学达到事半功倍的效果。

二、采用游戏教学，在游戏中感受乐趣

游戏教学是趣味性教学中最为有效的一种方法。游戏教学的理念很早就被提了出来，并且经过多年的发展以及在教学实践中的运用，已被证明是一种有效的趣味性教学的手段。在游戏中，学生既能感受到游戏带来的快乐，也能学习到数学知识，实在是一举两得。如果我们能够将游戏引入初中数学课堂，势必能极大地激发学生的学习兴趣，达到趣味性教学的目标。所以，笔者认为，作为一名初中数学教师理应掌握几种经典的数学游戏，并且具有一定的根据教学内容设计恰当的游戏的能力。以下，笔者列举一例，还望能对大家有所启发。

这里首先陈述一下课堂游戏应遵循的几个原则：其一，游戏规则应该尽可能的简单，一来方便学生理解，从而更容易参与进来，二来减少介绍游戏规则所占用的课堂时间。其二，游戏环节设计简单，进行快，能够多人参与，这样能够保证使尽可能多的学生得到参与游戏的机会。其三，要注意游戏的公平性，只有在公平性的前提下，游戏才能顺利地进行下去。比如，在教学完“平面直角坐标系”这一节时，笔者事先将学生的座位按照平面直角坐标系的方式制作了一幅图，这样一来教室里每个学生的座位都能够用平面直角坐标系上对应的点来表示。笔者通过多媒体给学生出示了这幅图。然后告诉学生游戏规则：由笔者指出平面直角坐标系中的一个点，然后由参与游戏的学生指出此点对应的学生是谁，或者由笔者指出某一位学生，然后再由参与游戏的学生指出对应的平面直角坐标系上的点是哪个，游戏以抢答的形式进行。每次参与游戏的人数在3到5人。需要注意的是，为保证游戏的公平性，每次参与游戏的一批学生，其数学能力不能有太大的差距。教师可以根据近期的数学测试成绩，指定每次参与的人。游戏规则简单，学生很快就明白了如何玩，都积极参与到了游戏中来，收获了游戏的乐趣，也巩固了所学的知识，可谓是一举两得。

三、动手实践，增加课堂趣味性

长时间限于单纯的脑力活动，并不适合中学生的学习。整节课都正襟危坐听老师讲课，或是在本上写写算算，难免会使他们陷入乏味之中，降低学习的兴趣。动手实践符合学生天性爱动的生理特点，在动手实践中能够避免单纯的思维活动带来的枯燥与乏味，增添课堂教学的乐趣，从而实现趣味教学。而且，数学是一门对逻辑思维能力要求较高的学科，很多知识单靠脑力无法解决，不过通过动手实践，整个思维过程能够逐渐清晰起来，从而使学生理解起来更加容易，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“平移”时，笔者让学生准备了画笔、剪刀等工具，先画下一个自己喜欢的图案，简单或者复杂的都可以，像是一片树叶、一朵花朵，或者一个小动物都可以。然后用剪刀将其剪下来，再比着这个剪下的在白纸上画上一排相同的图案，这样一幅美丽的边框图案就设计完成了。然后再给学生讲解这些图案都是经过平移得到的。如此一来，就完全避免了单纯讲授定理的枯燥，激发了学生的学习兴趣，实现了趣味教学。

总而言之，借助信息技术、采用游戏教学、动手实践都是能够增加课堂趣味性的有效方法。当然，除此之外肯定还有诸多其他的方法和手段能够增加初中数学课堂的趣味性，希望各位教师能够不断探索、不断创新，发现、创造更多、更好的方法，使初中数学课堂越来越好，使越来越多的学生爱上数学。