初中英语有效教学研究——基于青岛市新中考政策改革的思考

刘月玲

（山东省青岛第六十二中学，山东 青岛）

新中考政策的实行给初中英语教学带来了一定的影响，作为一名初中英语教师，应该认真分析新中考对英语科目的要求，针对其中的改变对教学做出充足的调整和规划，从而帮助学生更顺利地应对这场变革。下面，我将结合新中考政策对初中英语教学带来的影响，提出初中英语的教学改进方案，以供参考。

一、新中考对英语教学的影响

首先，新中考的政策实施给英语教学增加了一定的压力。在新中考的政策中，中考时语数外三门科目还是按照原有的方法进行分值计算，但是物理、生物等课程则是按照新的方法进行捆绑组合评价的方式进行等级（A、B、C等）的划分，这使得英语成绩对学生的影响更大，无形中给英语教学增加了压力。

其次，重视对学生听力与口语能力的考查。在新的中考政策中，英语占据了120分的高分值，并且其中有30分是考查学生的口语能力和听力。因此，初中英语教学必须在听说训练上继续有所改进。

最后，新中考在考试命题上同样进行了改革，提升了命题的质量，与过去传统命题方式中注重对学生记忆训练能力的考查不同，新的初中英语考试更注重学生在学科与生活、社会实际中的联系考查，注重学生对学习到的英语知识进行综合运用的能力，考查学生的英语素养。

二、新中考下有效英语教学策略

1.加强课堂上生活知识的体现

新课标明确规定了初中英语教学的最终目的是培养学生使用英语进行交流的能力，这也充分说明了英语与生活的紧密联系。随着国际化交流的日趋加速，英语也与我们的日常生活联系得更加紧密。在教学中，教师要在满足教学规划的基础上，对学生进行生活常识性的扩展教学，在进行作业布置时也要倾向于与生活知识方面的联系，让学生了解更多课堂之外的生活知识，这样不仅能提升学生的英语综合素养，提升学生对英语学习的兴趣，也是新中考政策的要求。

比如，在学习“Will people have robots？”时，教师在带领学生学习课本上的基础知识之后，我利用网络查询的资料为学生讲解了机器人的起源以及发展，还为学生展示了一些有关机器人的影视资料片，活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，在此之后，我还根据学生的学习程度为学生挑选了几篇简单的文章作为练习资料供学生阅读，锻炼学生的知识总结能力。

2.加强对学生听说能力的锻炼

在过去的英语课堂上，对学生英语写作能力的培养重视程度很高，相应地对学生听与说的能力就要忽视很多，尤其是在说的方面，“哑巴英语”教学是传统初中英语课堂的一个鲜明的特点。在新中考的政策中，加强对学生听与说的能力考查，因此，在实际教学过程中，教师也应该加强对学生听力与口语的锻炼，让课堂“嘈杂”起来。教师可以利用课间的短暂时间，为学生播放一些标准的英语朗读资料，锻炼学生的听力并且纠正学生的发音；可以在课堂上针对教学内容组织学生进行小组对话，锻炼学生的表达能力。

比如，在学习“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”时，我组织学生进行了一场辩论赛，针对现在社会上热议的话题“家长对学生是否应该多加约束”来进行，要求学生必须使用英语来交流。在这场辩论过程中，学生为了支持自己方的观点，都积极查阅资料，为自己方做辩论。这样在活跃的氛围中，提升了学生听与说的能力。

3.加强课堂上学生的主体地位

新中考政策是以素质教育为中心的，将新课程标准作为规定的依据，因此，教师在教学过程中也应该根据新课标的需求，做出相应的调整。最重要的就是教师要积极转变教学思想，在传统的课堂上，教师是教学的主体，学生只能被动地听讲接受知识。现在，教师应该重视学生在课堂上的主体地位，站在学生的角度思考问题，制订符合学生心理和情感需求的教学计划，让学生在兴趣的指引下参与到教学过程中来。

要想保证学生在课堂上的主体地位，教师在教学中应当加强教学活动的设置。通过教学活动的开展，可以增加教师与学生之间的互动，提升学生在课堂上的参与度，进而发挥自身的主观能动性，显示学生在教学中的主体地位。教师在开展活动时不能将其作为一种形式，要发挥活动的实际意义，让每个学生都真正地参与进来，发表自己的意见和问题。根据英语学科的特殊性，可以开展演讲、诗歌创作、角色表演等活动，提升学生实际运用英语的能力，提升学生在课堂上的主体作用。

综上所述，可以看出新中考政策的实行给英语教学带来了一定的影响，在新中考政策的推行下，英语教学面临的既是机遇也是挑战，如何顺应素质教育的潮流，并且利用教学方式的改变来推进素质教育的普及是摆在广大初中英语教师面前的一个重要问题。在这场变革中，广大教师必须要积极转变思想，明确以学生为中心的教育核心，才能真正地探索出合适的教学之路。