九年级毕业班班级管理的实践与思考初窥

赖素望

（广东省河源市连平县雁桥中学，广东 河源）

九年级对学生整个的学习生涯来讲都具有特殊的成长意义，是人生成长的重要时期，也是重要转折点和人生的起点。此阶段学生的心理年龄属于青春期阶段，心理承受能力差，但学习任务繁重，属于自己的时间较少，多数时间都是在不断地复习和学习，使学生的大脑神经长期处于高度的紧张状态，严重阻碍了学生的自主思维能力和想象力的拓展，往往在学习中注意力不集中。此时，教师应该积极引导学生走出心理和学习中的误区，放松心情静心学习。下面笔者就来谈谈初中学生班级管理的具体细节，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、九年级毕业班的特殊性

人在一生的学业之中有两个选择点，一个是中考，一个是高考，而中考对于学生来说更为重要，因为中考的成绩不好，高考就是无稽之谈，所以中考是人生之中最重要的转折点，也是高考的奠基石。对于学生来讲，求学过程中最重要的一个成长阶段就是九年级，而九年级学生正处于青春期最迷茫的阶段，心理逆反心理重，自律性薄弱，多数学生都存在自卑、自负、逆反和彷徨心理。作为毕业班的班主任，要给予学生足够的自信心，因为良好的心态是成功的关键，自信是一切力量的根源，是成功的基石，要对学生的成长给予充分的肯定和及时的鼓励，帮助学生树立成功的自信心。在教学过程中，对学生开展心理辅导，促进师生之间的交流与沟通力度，使学生在繁重的学习压力之下保持一个平常的心态去面对重重的压力，在压力面前从容淡定。

二、调整学生心理状态，激发学生自主学习的动力

对学生而言，要调整好自己的身心状态，才能够全身心地投入到繁重的学习之中，教师通过学生的日常兴趣与爱好正确地引导学生调整自身的身心状态，教师可以经常找学生谈心，了解学生日常生活中和学习中所遇到的困难，缓解学生的心理压力。对于一些后进生，教师要积极与之交流，防止学生自暴自弃，防止学习成绩继续下滑，使后进生能够积极融入班集体之中。在教师教学过程中，学生的自主学习能力是提高学习成绩的重要途径，教师要在教学过程中努力发现学生的兴趣爱好，在学生的兴趣爱好中提升学生的自主学习能力，促使学生在自主学习过程中寻求学习知识的方法与途径。

三、关注学生内心世界，注重学生学习方法

教师一定要在毕业这个特殊的时期关注学生内心世界的变化，人在压力面前更多的是需要教师及亲人朋友的陪伴。初三的学生学习任务重、压力大，容易出现不稳定的情绪，对自己缺乏信心、缺少安全感，在这个时候如果能够得到教师和家人朋友的支持就能大大提高学生的自信心和安全感，使学生重新获得学习和生活的信心和动力，就如同人在生病的时候需要家人的陪伴一样。在学习上，教师不要盲目求成，要根据每名学生的不同特点进行教学，要引导学生学习知识的方法和途径，使学生能够自主地学习知识。教会学生总结知识点，把复杂的问题简单化，每学习一个知识点都要让学生把之前的知识点做到完全吸收和理解。

四、家校联合，双向管理

家长是学生最好的教育者和引领者，也是学生的第一位教师，家长对子女的成长有着至关重要的启迪和引领作用。作为毕业班的教师，班主任必须要与学生家长保持好一定的联系，要常沟通与交流，达到共同管理学生的目标。学校教师要通过家长联谊会等方式，促进教师与家长的沟通，做到学校与家庭齐抓共管，家校联合，教师、学生和家长要站在一个起点上。教师可以在八年级阶段与学生家长提前做好毕业生管理工作，同时也做好假期对学生的管理和规划工作。对学习成绩不够理想的学生，教师要与家长积极地配合，家教两手抓，家长要积极配合学校对学生的日常管理工作。与此同时，让毕业班家长意识到在这个特殊时期角色的定位和重要性以及身上所担负的责任。

总而言之，九年级是初中最后一年也是关键的一年，因此九年级学生的班级管理工作比任何一个时期的管理都复杂而繁重，身为九年级的班主任要不断地探索新的管理措施，提高自身的管理素质，积累丰富的管理经验，要与时代步伐相一致，揣摩每名学生的心理状态。在日常生活中关爱学生，多倾听学生的心声，促进师生情义，根据学生的爱好及兴趣因材施教，掌握每名学生在学习与生活中的诉求，并与学生家长做好思想上的沟通，促进学生学习成绩的全面提升。