教育信息化在高中教学管理中的发展研究

曹德平

（黑龙江省伊春市第一中学，黑龙江 伊春）

由于我国采用高考制度，因此高中阶段的教学对于参加高考的学生来说有着繁重的课业负担，怎样提高高中阶段学生的学习效率是目前很多学生都关心的话题。要想提高学生的学习效率就要为学生提供科学的学习方法。良好的学习方法引用有助于积极地引导学生进行自主学习和主动学习。教育信息化在高中阶段的引用，有助于学生提高课后的复习效率，提升课前学习的效果，从根本上改善高中阶段需要高强度完成的学习内容，积极地为学生提供更加现实的学习动机和条件。

一、目前高中教学信息化管理的现状

首先，目前我国很多高中已经采取了各部门仅仅管理自己部门事务的模式，主管领导对高中信息化教学管理模式的有效性给予了较低的认同感。另外很多时候对于高中教育信息化管理的投入无法做出有效的回应，并且各部门管理的方式存在差异，需要一定的时间和资源进行有效整合；其次，目前高中教育信息化管理在我国很多欠发达的经济地区，由于教学条件和管理意识的欠缺，很多时候需要面临教学信息化管理设备利用率低和陈旧的问题，对于先进的智能化和网络化应用技术更是无法引用和利用；最后，很多高中缺少具备能够推广和应用教育信息化管理的人才，即使配备了先进的信息化教学管理设备也无法开展相关的工作，需要加大对管理人员的培训力度、彻底改变机械的文字操作和统计报表的传统教学管理现状。

二、加强高中教学信息化管理的有效对策

（一）提升教育信息化管理应用意识

要想提升教育信息化管理的应用水平就要积极提升多部门、多系统对于教育信息化管理应用和研究的意识，相关的校领导要充分认识到教育信息化管理的重要性，进而结合学校内部的教育资源尽力整合，最终才能积极为教育信息化的管理提供良好的平台和条件。

（二）相关的设计部门要加大信息化管理系统的研发

整体上高中教学信息化管理的设计和规划需要以高中的教学管理实际需求为依据，可以先针对学校各个部门的师生展开调查，然后根据教育部门以往的管理经验和需求，科学地设计出符合高中教学管理需要的信息化管理方案，最终实现以信息化手段提升高中教学资源管理效率最大化的目的。

（三）利用教学信息化管理提升教研活动的效率和质量

高质量的教研活动是对一段时期内教学活动的总结和检验，教师们经过教研活动的思想和经验的交流与碰撞，会产生更多有利于教学的思维和方法。由于教研活动的开展过程具有周期漫长、程序繁琐且复杂的特点，传统的教研活动将教师聚集起来具有一定的困难，想要在时间和空间上让参与教研活动的教师保持统一具有较高的难度，因此利用教育信息化管理的软件可以解决相应的问题。具体可以采用依靠学校教育内网开展教学视频的高速传播活动，并且在学校内网设置相应的聊天软件，参与教研活动的教师可以在规定的时间内，统一坐在各自的办公电脑前，参与教研课视频的讨论和点评，这样既能充分展现教师的教学感想和意见，又能轻松地解决教师非必要性的集中问题，从根本上为教师的教研提供了便捷。

（四）采用教育信息化管理提升备课质量

备课在高中教学中始终是重要的环节，传统的备课形式主要有两种，即集体性备课和教师个体性备课，集体性备课往往存在人员聚集困难、场地限制等等诸多不便的原因。但是应用了教育信息化管理手段后，集体性备课便更容易实现。在教育信息化管理系统内，教师可以利用最快的速度查找到其他教师的相关备课情况，然后针对自己的备课内容实行更好的完善处理。在信息化教学管理系统中教师还可以上传自身的备课情况、教学视频以及课堂记录等，整体上提高教师备课的效率。

（五）采用教育信息化管理实现学生的科学评价

针对学生评价需要执行一定的教育标准和教育价值观，针对学生的身心素质、学业成绩、思想品德进行量化的评价。高中生处在心理、身体以及思想逐渐成熟的年龄阶段，因此要坚决杜绝一次性评价学生的做法，坚持与时俱进的评价原则和策略，通过教育信息化管理平台积极为高中的每一个学生建立便捷的电子化档案，这样有利于形成动态、客观、有效、针对学生展开的更为科学的评价，在系统平台内做好学生的进步和退步比较，能够充分发现学生的动态变化以及成长过程。

自从教育信息化的观点和措施被相关的教育部门提出后，在社会给予了高关注度的同时，相关的教育领域也对此给予了很高的教改希望。各界的教职员工也针对教育信息化管理纷纷阐述了自身的看法和观点，但是在具体的应用中，要坚持因地制宜、实事求是、可续的应用教育信息化管理手段，提升高中教学的质量和效率，为社会培养更多的优秀人才。