初中生物教学中学生兴趣培养浅见

贾艳玲

（河北省沧州市东光县第二中学，河北 沧州）

在一些家长和学生的观念中，生物学就是一门副科、非中考科目，远不及语文、数学、英语重要，学不好关系不大。在这种情形下，初中生物学教学首先面临着很大的挑战。对我们初中生物学教师来说，怎样做才能使它在学生的学习中留有一席之地，是值得思考总结的问题。为了让学生充分了解认识生物学这门课程，教师努力的方向就是让学生爱上这门学科，爱学这门课程。通过十几年来的教学实践，我深深感到培养和激发学生学习生物学的兴趣是非常重要的，如何培养学生的学习兴趣，我认为其途径是多方面的，应该从以下几个方面着手。

一、深化课程认识程度，提高学生学习的自觉性

要提高学生学习生物学的兴趣，首先应阐明生物课的重要性，学生的第一堂生物课，我不是讲授新课，而是让学生知道：“生物学是研究生命的科学，而人类又是生命科学研究中的一个中心内容，生物学既研究人自身的构造和生理机制，又研究人和整个生物圈的相互关系。生物学作为应用性很强的基础科学，它与当今社会的许多世界性的重大问题，如环境污染、人口膨胀、自然资源匮乏、粮食不足、能源短缺等都密切相关。学习这门功课对我们将来走向社会、就业都有很大的帮助。”这样就会激发一部分学生对生物学的学习由被动变主动，对提高生物学教学质量是非常重要的。

二、用心创设情境导入，激发学生学习的趣味性

我认为新课的导入，是课堂教学中最重要的环节。例如，在教学“生物的变异”时，伴随着上课铃后，按惯例班长喊“起立”，全体学生整齐站起。我面带微笑地说：“不要坐下，我们来完成一个活动。”学生听后立即产生了兴趣，并兴奋起来。我说：“和班长一样是双眼皮的同学站着，单眼皮的同学请坐。”话音一落，一部分学生坐了下来。“班长有耳垂，无耳垂的请坐”……大家哗然，只有班长一人站着。我因势利导：“为什么站着的人越来越少，只剩班长一人呢？”学生积极思考并踊跃发言。通过有兴趣的话题导入，学生课堂上就会积极配合，这样教学效果不言而喻。

三、巧妙使用教学方法，提高学生学习的积极性

教学方法有很多种，如演示法、实验法，这都是在学习生物学时常用的方法，也是激发学生学习兴趣的好方法。例如，在教学《生物对环境的适应和影响》时，为了让学生知道每种生物都有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，认识生物对环境的适应具有普遍性，我利用了演示教学法，首先出示仙人掌、鱼、北极熊、骆驼的图片，然后让学生说一说它们的家在哪里？这样通过小游戏“为生物找个家”，既培养了学生的观察和分析问题的能力，又提高了学生学习的积极性。

四、加强实验教学力度，培养学生学习的探索性

实验操作易激发兴趣，能够吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。例如，在教学“探究叶绿素的形成是否与光有关”这一内容前几天，我就布置学生选择家中的一株植物，把植物上的一片叶子用黑纸遮挡起来，几天后，打开黑纸观察叶子的颜色，与其他叶子颜色做对比，并思考造成这种结果的原因。让学生在本节课前自己完成实验，以此来训练学生的动手操作能力；在实验完成后，教师根据一些现象及操作程序提出疑问让学生进行分析回答，以此来培养他们的思考能力及学生学习生物的兴趣。

又如，在教学“细胞的结构”这部分内容时，首先我利用了课上的演示实验，让学生直观认识到细胞的结构，然后又进行了学生实验“制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”，让学生看到了真正的细胞。最后我还布置了课外作业，每人回家利用家里的废旧物品制作一个细胞模型。在整个细胞结构的教学过程中，我充分利用了实验教学，既调动学生学习的积极性和主动性，又使其最大限度地动手、动口和动脑，主动地参与到实验活动中来。

五、提升教师自身素养，增强学生学习的吸引力

教师教学水平的高低、驾驭课堂能力的强弱，教师的知识水平都影响学生学习的兴趣和积极性。哪怕是表达同样的意思，如果运用不同的词语、不同的语气或是语调，甚至于不同的表情，其效果也往往大相径庭。因此，提升教师自身素养，展现教师的人格魅力，是吸引学生学习生物学的必要条件之一。

生物学作为一门自然科学，很多知识都来源于生活，我们要抓住这个学科特点，教学中我们要注重理论联系实际，让学生真正领悟到学习生物科学的乐趣。