好风凭借力，送我上青云——运用愉快教学培养乐学善学的核心素养

吴德花

（江苏省睢宁县凌城中学，江苏 睢宁）

“以趣激学、寓教于乐”是我们在教学实践中一直践行的口号，倡导营造轻松、愉悦的教学氛围，积极开启每一位学生的思维动力，以促进核心素养的提升，下面结合政治教学的实践来谈谈实践愉快教学的点滴体会。

一、实施愉快教学的必要性

1.激发、调动学生的学习乐趣和积极性

中国学生发展核心素养理论倡导学生应乐学、善学，实践证明无论从教学效果还是从心理学的角度来看，只有提升学生的学习关注度、营造良好的学习氛围，才能有效激发学生的学习兴趣和积极性，他们会对学习产生兴奋和期待的心理，这是实施有效教学的前提。

例如，在学习《神奇的货币》时，首先展示四种纸质的货币图画：人民币、美元、欧元和泰铢，引导学生辨认，猜测它们与人民币的汇兑比例，学生的兴致很高，以此来导入《揭开货币的神秘面纱》的学习内容，这样在上课伊始，就将学生的关注点有效聚集，为后面的有效学习做好铺垫。

2.凸显学科教学特征的需要

思想政治课教学需要学生在掌握理论基础上，提高参与现代社会生活的实践能力，使其终身发展受益。而学生固有思维认为政治课比较枯燥乏味，教师需要通过教学实践来改变学生的这一思维误区，通过教学语言、教学形式、教学工具等有效教学手段的有机结合，提升理论知识的趣味性，使学生积极有兴致地参与到实践活动中来，来切实实现政治学科的育人、塑人的功效。

如，在学习《货币的职能》时，牵涉一些专业的政治术语，如价值尺度、流通手段，学生难以理解，为提升学习趣味性、通俗性，以学生去商店购物为线索，以商品的原价和折后价格来引导学生理解这两个政治名词，这样既提升了学习兴趣，又容易理解政治名词的内涵。

二、实施愉快教学的途径

在教学实践中，教师应遵循学生身心发展与政治学科的学习内容相结合的原则，运用多种行之有效的教学手段，来提升政治学科学习的趣味性和寻求学习成效的最大化。

1.采用有效的教学方法

高一年级的学生，对事物的认识好多是停留在感性思维层面的，教师应在教学实际中，结合学生的实际和教学需要，多采用直观教学法。教师可以通过实物直观、模像直观和语言等诸多途径来使教学内容更加形象、直观、生动，积极创设一个声画并茂、图文并茂的学习环境，来激发学生的感情，调动其学习的积极性，将得到的感性知识与实际事物紧密联系，培养学生乐学、善学的核心素养。

如，在学习《树立正确的消费观》之前，进行启发式、探讨式的创造教学，即进行一次小测试，让学生明白自己在现实生活中的消费定位：展示三组图片——A旧衣物、B体积过大的老电器、C零碎的小东西，组织学生分析：如果家中进行大扫除，你会先扔掉哪类物品？学生兴致盎然，进行选择，接着展示归类汇总图表：选择A说明你赚钱能力强，但花钱的能力更强；选择B说明你的消费观念是冲动型的；选择C说明是你个开源节流的人，以此来顺利引入树立正确消费观内容的学习，这样在宽松、愉悦的学习氛围中，学生的思维和情绪很好地进入了学习状态。

2.开展系列化社会活动

思想政治课的任务是需要学生具备将理论知识和社会实践相结合的能力，在平时的教学实践中，遵循以学生为中心的原则，注重提升学生学以致用的能力，即从学生的成长需要出发，将学科内容和社会实践相结合，促进教学内容和形式的有机结合。

在学习《做理智的消费者》这一内容之前，给学生布置一道周末家庭作业：统计、调查周末自己或同龄伙伴是如何花费父母给的零花钱的？提倡学生写一篇论述式的论文，写明消费的目的、用途和阐述消费是否合理。学生情绪高涨、兴趣盎然，这和平时的家庭作业有差异，当时纷纷表示一定会完成任务。待收齐汇总后，用投影仪展示汇总后的各种消费类型，引导学生阐述其是否合理、理智，学生热情高涨，各抒己见，这时教师适时引导如何做一名理智的消费者，这样既有效学习教学内容，又提升了学生的社会实践素养。

3.组织“互动交往式”教学模式

叶澜教授曾提出“教育起源于人类的交往活动”，强调人类之间的交往在教育中的重要性，教学过程是一个动态、发展的教与学相统一的交互活动的过程。在平时教学实践中，积极开展“互动交往式”教学模式，这一模式需要在教师的引导下培养，提升学生的自主合作意识和创新精神，培养、提升学生乐学、善学的素养，让师生在教学实践中体会学习的喜悦和满足。

以《价格变动的影响》学习为例，为了让学生理解抽象的政治名词，以学生身边生活实例入手来学习，如以一家三口逛超市为线索，将学生带入情境教学环境中来，设置三个探究题，引导学生通过开展合作探究活动来解决。情境探究1：商家为何搞“买一送一”的降价活动？情境探究2：在生活中哪些商品即使涨价我们也得买呢？情境探究3：A牛奶价格上涨，B牛奶的需求量会发生怎样的变化？原因是什么？这样将价格变动引起需求变动、不同商品对价格变动的反应程度不同、价格变动对生活消费的影响层层解读，学生在合作、开放的环境中，通过听、说、辩来交流知识，运用知识，也提升了他们的乐学、善学和会学的素养。

好风凭借力，送我上青云。“愉快教学”是一种集多种教学手段、方法于一体的教学模式，它强调学生的学习主动性和积极性，通过师生、生生交互活动，紧密联系，通过思想感情的融洽交流，以实现培养学生乐学、善学这一核心素养的宗旨。