道德与法治课堂应关注学生的核心素养

牛晓杰（吉林省第二实验学校，吉林 长春）

道德与法治其实就是培养全面发展的人，这也是学生核心素养的核心。那么我们道德与法治教师如何把握新形势，如何培养学生的核心素养，今天我们来谈谈这个话题。

一、教师教学观念必须转变

此次教材的改编继承了德育回归生活的课程理念，突出内容活动化和活动内容化的要求，以立德树人为根本目的，体现社会主义核心价值观、弘扬中华优秀文化、培养法治精神和开拓国际视野。在这样的大背景下，我们道德与法治老师必须转变教学观念，不能还以老课本、老想法来教学。也不要一味地灌输式讲课，应该从学生生活实际出发，采取多种教学方式培养学生的道德素质和法律意识。要牢记“立德树人”是我们道法课的根本目的，也是培养学生核心素养的终极目标。

在课堂上教师就要关注学生的核心素养。学生发展的核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，以培养“全面发展的人”为核心。分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，包括六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。所以道德与法治教师要转变教学观念，注重培养学生的核心素养。

二、教师教学方式要多样化

在新课程理念的指导下，教师的教学方式已不再是单一，而是多样化教学。那么在道德与法治课堂上，我的教学方式更是追求灵活多样，围绕着教学内容进行教学方式的改变。如在讲七年级上册第七课《爱在家人间》时，我是这样设计导课环节的，我们先来听一段音乐《让爱住我家》。就像歌词所说的：让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家。今天就让我们带着家人的爱来学习《爱在家人间》。这样的导课设计引起了学生的学习兴趣，学生更愿意跟着你去学。

在讲授新课环节，我们观看一段节选自《大头儿子和小头爸爸》的视频，请同学们注意视频中哪些细节体现了亲情？

1.埋怨丈夫今天要加班昨晚却熬夜，心疼了。

2.爸爸答应大头晚上玩游戏。

3.上班前抱孩子和媳妇。

4.爸爸去上班给孩子挣学费，母子俩说加油等。

其实每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情。学生踊跃发言，在学习中体会亲情，这就是内容生活化的体现。是对学生爱家意识的培养，更希望孩子们去理解父母，孝敬父母。

为了培养学生自主学习能力，与他人合作学习，我还设计一个这样的环节：通过观看一段与父母发生争执的视频，设置出冲突的情境，把学生分成若干小组讨论如下问题：

1.我们与父母发生冲突的原因有哪些？

2.如果亲子间的矛盾不解决会有怎样的危害？

一方面自我意识增强，渴望独立，对成人的依赖减少；另一方面我们面对父母的信任和放手，又期望得到更多的关注和呵护，这就是一种矛盾的心理。而且，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等存在差异，这些都容易产生亲子冲突。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

爱是需要呵护的，如何与父母沟通呢？要关注事实、把握时机、留意态度、选择方式、考虑环境。这样下来，与父母的沟通就会很顺畅。有时我们也应该去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。我和父母之间有一个桥梁，有人说是代沟，但我更认为是一座爱的桥梁。有了爱，就能在桥上看风景。

在这节课的教学设计中，不难看出我通过多种教学方式来引导学生感知家的温暖，我们要孝敬父母。这可以说是对学生进行爱的教育，也是让孩子们学会担当，这与培养学生的核心素养是相符合的。

三、教师要营造民主和谐的课堂氛围

课堂是学生学习知识，提高能力的主阵地，学生是被动地接受知识还是主动地去学习，取决于教师教学观念的转变和教学活动的设计。我们要努力地营造一个民主和谐的课堂氛围。在这样的学习环境下，学生的思维才能放开，学习能力才能更大的提高。如七年级上册第十课《活出生命的精彩》一课时，我让全班同学描绘一颗你的生命树。在画生命树的过程中，体会生命的意义，画出生命的精彩。同学们在绘画的过程中，教师也要参与进来，师生共同研究、共同学习，达到教学相长，民主和谐的学习氛围。我们在这样的氛围中学会学习、培养学生的社会责任感以及自我管理、勤于思考的能力。

总之，道德与法治教材的改编是符合学生学习实际的，为国家培养既有道德素质又有法律观念的人才。我们道德与法治教师就要不断与时俱进，调整教学思想，跟上国家的教学形势，在教学中注重培养学生的核心素养。我在努力地实践着，不断地前行着。