如何培养初中生的语文综合素养探讨

马进花（青海省西宁市大通县第六中学，青海 西宁）

在素质教育理念不断推行下，初中语文教师在日常教育培养中也逐渐认识到，除了新颖、丰富理论知识与学习方法的传授外，还应重视思维能力、创新意识等综合素质的科学培养，这样不仅有助于初中语文教育的创新发展，也能够为学生今后的学习成长奠定坚实基础，促进其语文综合素养的全面提升，为此，教师应积极探索更新颖、科学且适合的培养策略。

一、丰富教学内容，全面激发学生学习兴趣

语文作为一门具有较强综合性的学科，为了全面适应教育发展需求，充分满足学生认知需要，将语文教学在培养、拓展学生综合能力方面的积极作用充分发挥出来，教师应积极突破传统教育理念与模式的种种束缚，重视课堂教学内容的拓展与优化[1]。

具体来讲，一方面，要把握好语文教材中的美文，经常组织学生进行分角色朗读，或者是配乐朗读等，让其对课文语言文字的魅力有充分体会。同时，加强语文教学内容与实际生活的密切联系，在理解课文过程中，将学生现有生活经验、知识基础充分挖掘发挥出来，帮助学生做出更透彻的理解。在作文写作中，应积极鼓励学生从实际生活中的人、事、景等方面入手，以此来帮助学生摆脱对作文的抵触与畏难情绪，也能够积累丰富素材，避免无话可写；另一方面，增强语文与其他学科的有机整合，真正做到融会贯通。比如：某教师在讲解《我的中国心》这篇文章时，就恰当融入了钢琴演奏、学生合唱等音乐课的一系列元素，以此来促进语文教学活力、学生学习动力的全面激发与增强。此外，还可以将实际生活中发生的热点事件融入语文课堂，进一步丰富授课内容，如：某教师在讲解《北京申奥陈述发言》一文时，就将其与伦敦奥运会中国体育代表团取得的成绩以及北京奥运会紧密联系，以此来让学生对奥运会的相关知识信息有更多了解，同时也有助于学生爱国主义情怀、民族自豪感的不断提升。

二、优化教学方式，积极引用现代教育手段

初中生具有较强的好奇、好胜心理，在不断优化授课内容的基础上，其教师若能够积极引用更新颖、多样化的教学手段，一定可以使学生的求知欲、学习主动行得到全面激发，在实际授课中，教师可以带领学生开展以下探索与实践：

首先，可以恰当创设故事情境，通过剧情表演的形式来呈现课文内容，这样不仅有助于学生公众表演能力的培养，也能够进一步提升学生学习兴趣与理解能力；其次，可以开展小组合作探究活动，让学生在教师组织指导下，以小组形式，按照相应学习顺序来开展合作学习活动，进行学习情况、结果的互动交流，以此来为学生营造更轻松、自由的学习氛围，促进其学习效果与效率的不断提升；再者，应注重多媒体技术等先进教学手段的科学引用，通过更生动的形式来为学生展示原本抽象、复杂的知识信息，全面激发学生学习兴趣，使其产生思想情感共鸣，为语文课堂注入新的生机与活力；最后，注重现场教学比例的适当增加，结合实际授课内容，将语文课堂合理设置在博物馆、公园等场所，让学生在一些特定的自然环境、社会环境中，对所学知识产生更深刻的感触[2]。

三、组织课外活动，适当延伸语文教学空间

首先，可以通过引导学生适当增加阅读量来进一步拓展其语文认知视野，结合学生不同阶段的兴趣爱好、认知发展需求来为期多推荐一些优秀数据、报纸杂志，制订完善的阅读计划，以此来培养学生形成良好的阅读习惯，促使其积极主动地开展语文学习探究。

其次，引导学生积极融入现实生活，通过郊外远足、工厂参观等丰富多样的路径来让学生获得更多观察花鸟鱼虫、山川草木的机会，并受到相应风土人情、民俗习惯的影响，不断提升语文学习的内涵，将语文学习向日常生活拓展，促进其语文综合素养的进一步提升[3]。

最后，积极鼓励学生创建兴趣小组，或者是一些文学社团等组织，以确保学生可以获得更多交流心得、创作的机会，这样不仅有助于巩固课堂所学知识，也突破传统教学局限，积累更新颖、丰富的语文知识，进一步拓展其语文综合学习、应用能力。

综上所述，广大初中语文教师在日常教育培养中应充分认识到，加强学生语文综合素养培养，不论是对学生语文学习效果与效率的大幅度提升，还是初中语文教育事业的创新发展来讲都具有重要意义，其教师应给予足够重视，并从不同层面给予深入探究，从不同角度来加强、优化学生综合素质培养，为其今后的学习发展奠定坚实基础。