论高中化学实验教学策略

徐 灵

（四川省新津中学，四川 成都）

高中化学是化学学科教学中的关键阶段，其是培养学生化学素养的关键时期。实验作为化学教学中的知识内容，可以让学生通过实际操作，来完成对化学知识的探究，由此提高学生对于化学知识的认知和理解水平，为他们的化学知识学习效果带来积极作用。然而，从当前的高中化学实验教学效果来看，其并没有发挥出自身的基本作用，这使高中化学教育目标的实现遇到了困境。为了更好地实现高中化学教育目标，做好对化学实验教学策略的研究刻不容缓。

一、高中化学实验教学问题

实验是高中化学教学中最基础也是最重要的内容。从当前的高中化学教学效果来看，很多问题都会对化学实验教学效果产生影响，这对于实现高中化学教育目极为不利。

1.学生兴趣不足

从当前的高中化学实验教学来看，学生的学习兴趣不足是主要问题。学生作为课堂教学的主体，他们对于化学实验学习模式的兴趣不足，会让他们的学习态度和学习效果大打折扣。导致学生实验兴趣缺失的原因有三个方面，其一是学生主观上对化学知识兴趣偏低，进而影响了他们对于化学实验的兴趣。其二是教师没有做好教学引导，导致学生的学习兴趣没有被激发。其三是应试教育背景下，学生更多地将学习关注度放在了理论知识的学习方面，对于实验他们往往会选择性放弃。

2.探究效果缺失

探究效果缺失也是高中化学实验教学问题的典型表现。在实际教学过程中，实验作为以动手操作为基本模式的学习行为，其必须对学生有所启发，体现出实验学习的探究性指导作用，才能够发挥出教育价值。但从当前的高中化学实验教学来看，教师都是在先讲完实验原理之后再让学生动手实践，这种验证性化学实验，会让学生失去探究欲望，化学实验教学因为学生探究动力的不足而在效果方面大打折扣。

3.教学方法单一

教学方法单一也是影响化学实验教学效果的重要原因。在当前的高中化学教学环境下，面对高考压力，教师和学生想方设法提高学习效率。许多化学实验的教学，教师都是先讲实验原理、现象和结果，然后再让学生进行模仿性实验。有的教师甚至只是自己在讲台上演示实验，学生根本没有实验机会。这种单一、片面的教学方法，让化学实验教学失去了存在价值，高中化学课堂教学效果因此难以达到理想效果。

二、高中化学实验教学策略

想要提升高中化学实验课堂教学效果，就必须先解决存在的教学问题，为此教师必须做好以下几方面工作：

1.激发学生实验兴趣

想要提高高中化学实验教学效果，实现对学生的化学实验能力培养，就必须先激发出学生的实验兴趣。在这一环节中，教师可以通过借助一些化学现象，来让学生产生认知冲突，由此引发他们通过实验去探究化学现象的主动性，为化学实验教学效果提升带来支持。例如，在进行“钠”的知识学习时，教师可以将钠分别放入装有水、酸和硫酸铜溶液的试管当中，让学生观察发现钠的不同反应。由此激发出学生对于钠元素性质的探究兴趣，并让他们通过实际实验来完成探究活动，最终完成实验探究，得出结论。

2.发挥实验探究作用

发挥实验的探究作用是提高高中化学实验教学效果的重要因素。在实际教学过程中，教师作为教学指导者，其虽然要对学生在实验过程中的安全予以保护，但这并不是让实验失去价值的理由，所以教师要在正确指导范围下，发挥出实验的探究性价值。例如，在进行“铜与浓硫酸的反应”“铜与浓硝酸的反应”等实验，教师都可以采取设置任务的方式，让学生去进行探究性实验，从而做到既完成了教师所布置的实验任务，又实现了对化学知识的探究，为学生的实验水平提高带来帮助。

3.创新实验教学方法

创新实验教学方法也是推动高中化学实验教学效果的重要因素。在实际教学过程中，教师可以根据不同化学知识的特点，来对化学实验教学方法予以创新设计。例如难度较大、危险性较大的化学实验可以采取教师演示实验，学生观察现象的教学方法。难度较大、危险性较低的化学实验可以采取学生合作实验的方式，来实现对化学知识的探究。难度较低、危险性较低的化学实验，教师可以采取学生自主实验的方式来进行学习。由此让高中化学实验教学能够根据实际情况来予以变化和创新，为高中化学实验教育目标的实现带来支持。

综上所述，对高中化学实验教学策略予以分析和研究，是提高高中化学课堂教学效果，推动高中化学教学水平进步的重要措施。在实际教学过程中，教师要深刻认识到学生作为课堂教学的主体，他们对于化学实验学习结果的影响作用，然后通过兴趣引导、实验指导等方式来调动起学生参与化学实验的主动性，让化学实验学习中的探究教育效果得以体现，在完成对学生的化学知识教育基础上，也培养起学生的化学实验能力，为他们的化学素养形成打下良好而又坚实的基础。