高中数学课堂教学有效性的策略研究

李雪娇 ，葛 琦

（1.延边大学数学系，吉林 延吉；2.吉林省延边州二道白河镇东北师范大学长白山实验中学，吉林 延吉）

在高中数学教学阶段，如何提高数学课堂的有效性已经成为老师们所研究的重要问题。这无疑是要求老师打破旧的教学观念和方法，不能再继续用“满堂灌”的教学模式，要不断地更新自己的教学理念，多研究，多学习，有强大的教学理论做支撑，不断用新方法新理念去设计自己的教学工作，要想尽一切办法去激发学生学习的兴趣，发挥学生学习的主动性，让其变被动为主动。

一、把“发挥数学课堂教学的有效性”作为课堂教学的首要目标

在我们的实际教学中，在学生面对着高考的巨大压力下，怎样在有限的时间内，让学生把所学内容吸收到最大程度，是老师们不断探讨和研究的重要内容。在数学课堂教学中，不仅是要让学生掌握本节课所学内容，更重要的是让学生掌握解题的思想和方法，能够把所学的知识熟练地运用，这就要求老师做到：不只是要着眼于学生对知识的学习，更要着眼于学生的潜力发展。学生要从“学会知识”转变为“会学知识”，要让学生的思维潜力、创新潜力和解决问题的潜力都能得到普遍提高，同时也要让学生在情感的熏陶中，不断地培养学习兴趣。让学生能够在课堂学习期间，提高自己的学习效率，让自己的学习在有限的时间内变得高效，让学生不断地培养自己和发展自己，不断地积累解题方法和技能。

而从老师的角度来讲，让自己的课堂变得有效、高效，这无疑是最大的成功，这不仅能够展现自己的教学魅力，更能实现自己的人生价值，尽情地享受课堂教学给自己所带来的幸福和满足。

二、用心设计每一节课，让学生沉迷于自己的课堂

在实施课堂教学时，一定要认真设计自己的教学过程，而不是应付了事。对每一个环节都要进行认真的思考和设计，就连在每一个环节中所设计的每一个问题都要精心的选择，要有启发性和目的性，在知识生成的过程中要遵循学生的认知规律和身心发展过程。比如，在设计新课的情景导入时，要给学生创设一个既与本节课教学内容有关，又是他们所感兴趣的话题，所以，老师要充分了解自己的学生，知道学生感兴趣的点在哪里，这就是新课标中体现的教师备课，不仅要备教材更要备学生。那么，什么样的情境能够让学生产生浓厚的兴趣呢？那就是与实际生活联系紧密的情境，越贴近实际，越贴近生活，就越能引起学生的兴趣，抓住学生的注意力，让其跟着老师的思路走，更快更好地进入学习状态，逐步引导他们进行思考和自主探究。在课堂教学中，这些具有生活气息的实例，能够锻炼和发展学生用数学的眼光去捕捉问题，并能主动地运用所学的数学知识去分析问题和解决问题。此外，老师在讲课过程中要有自己的风格和特点，数学知识的本身是比较枯燥的，所以要吸引学生的兴趣，老师需要不断加工，可以是知识点产生的文化背景，可以是讲课语言风格的幽默，也可以是老师为人师表的人格魅力，总之，要让学生把上数学课变成一种享受。

三、优化教学设计，进行有层次的教学

由于学生对知识的接受程度不同，所以在同一个班级内，学生掌握知识的层次水平也不同。因此，老师在设计教学时，要根据实际情况合理制定教学目标和具体要求，要注重学生的学习认知规律和知识形成过程，教学环节务必要贴合学生的认知规律，只有贴合学生认知规律的教学结构才是合理的教学结构。所以，教学设计要有梯度，要针对不同层次的学生设计不同的问题，对每个层次的学生都要顾及到，要面向全体，不放弃任何一个学生，既要关注优等生的学习过程，又要关注中等生和学困生的实际状况，让每一个学生在每一堂课上都能够有所收获。

四、发展学生的数学思维，促进学生的智慧成长

在课堂教学中，发展学生的数学思维，促进学生的智慧成长，需要老师实施有效的组织和引导，更需要学生的积极主动和配合。这不仅要求学生对知识由理解到掌握，更要求学生能够灵活运用，发展自身潜力。同时也要求老师在教学中，充分发挥教学机智，钻研教学方法，努力达到目标要求。经过多年的教学实施和反思，我们发现，在课堂中合理设置数学练习和探究，能够很好地培养学生的思维潜力，促进学生的思维发展，提高学生的思维创新意识，让学生能够一题多解、一题多变、一题多思。