刍论初中语文高效课堂之构建

张海燕

（鄂尔多斯市鄂托克前旗一中，内蒙古 鄂尔多斯）

打造高效的初中语文课堂，既是现代教育对初中语文教学的要求，同时也是教师帮助学生应对未来社会发展变化的必然选择。语文是一门工具性极强的学科，因此，学生语文能力的高低将对其终身发展起到不可估量的影响。综合以上两方面内容，广大初中语文教师应对高效课堂的打造提起高度重视，积极采取具有针对性的策略对自己的教学进行优化，以提高其有效性。

一、搞好师生关系，为高效课堂奠基

良好的师生关系是打造高效课堂的基础，因此，无论是在课上，还是在课下，教师都应有意识地去亲近学生，并多和他们进行平等、友善的交流，与此同时，还要多鼓励学生、多表扬学生，以便能帮助其树立起学习的自信，从而促使其更加积极地去学习语文知识。具体来说，教师可以这样去做：

首先说课上。在平时的课堂教学中，教师应尽可能地让学生言论自由，即学生要积极针对自己的问题向教师提问，当然，为了维持课堂秩序，学生在提问之前要先举手，这样做，不仅能在一定程度上提升学生的道德品质，还能有效发展学生的问题意识和提问能力。此外，教师要时常表扬学生、鼓励学生，这样做能使学生在学习的过程中产生成就感和自信心，有利于激发学生的学习兴趣、提高他们的学习效率，同时还能拉近师生间的关系，提高学生对教师的好感程度。

其次说课下。在课下，教师应积极寻求机会与学生进行交流，除了谈论语文学习方面的内容以外，教师还可以和他们聊聊爱好、谈谈理想，并在这个过程中，予以他们一些过来人的建议，这样，随着交流的深入，学生势必会越来越亲近自己的教师、越来越信任自己的教师，从而能为课堂教学的有效开展奠定基础。而且，通过与学生交流，教师能有效获知学生的想法，基于此，教师在备课的时候，可以视情况将学生的想法与教学内容结合到一起，这样一来，学生在学习的过程中，将会感受到教师的人文关怀，这不但能增进师生间的友谊，同时还能提高学生的学习兴趣。

二、利用情境教学法去打造高效课堂

情境教学法在初中语文课堂教学中发挥着十分重要的作用。教师利用情境教学法授课，能使课本上较为抽象的文本内容以非常直观、形象、生动的形式呈现在学生眼前，从而能有效激发其学习相应内容的兴趣，提高教师的教学效率与质量。比如，在学习人教版八年级语文上册《中国石拱桥》这篇课文的时候，教师不妨利用PPT课件为学生展示赵州桥和卢沟桥的照片，这样一来，学生在阅读这篇课文的时候会更有针对性，从而能在一定程度上提升学生的阅读效率。当然，为了使赵州桥和卢沟桥更为形象直观，教师还可以从网上搜集一些有关赵州桥和卢沟桥的视频给学生看，以便能使学生更为全面地去了解和观察这两座古桥。此外，基于本课的内容，教师还可以多为学生拓展一些知名的石拱桥，像是位于广东潮州的广济桥、位于扬州瘦西湖内的五亭桥、位于山西太原市的十字桥等等，这样能有效丰富课堂教学的内容，提升学生的学习兴趣，同时还能增长学生的见识，扩充学生的知识储备。

三、利用合作学习法去打造高效课堂

合作学习为学生综合能力的发展提供了平台，同时也能有效提升学生的学习效率，继而能提升教师的教学质量，对高效课堂的构建具有重要作用。因此，为了打造高效课堂，教师可以将合作学习法引入到自己的教学中。举个例子，在学习人教版八年级上册《背影》这一课的时候，教师可以事先为学生提一些问题，如，这篇课文主要讲了一件什么事？为什么“父亲总觉得我们家的台阶低？”“新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到不对劲？”……然后让学生基于这些问题去阅读原文，并在完成阅读以后在小组内和同学讨论这些问题；在学生进行讨论的时候，教师应注意发挥自己的引导作用，以保证学生合作学习的有效性；最后，各组小组长要对本组的讨论结果进行汇总，以为之后的全班交流做准备。从上述案例中不难发现，由于合作学习的引入，学生在课堂教学中的主体作用得到了有效发挥，这对学生思维能力、交际能力、合作能力等诸多能力的发展具有重要意义，同时还能使高效课堂的特征得以充分体现。

本文从“师生关系”“情景教学”“合作学习”这三方面对初中语文高效课堂的构建进行了分析。不过，由于这三方面内容均是基于笔者个人的经验来谈的，所以其他教师在运用上述策略的时候，应当基于自己的教学状况，创造性地去使用它们。