浅谈高中英语语法中的体验式教学

仪 杰

（吉林省通化县综合高级中学，吉林 通化）

在学习英语的过程中，很多学生认为语法是最难理解、最不好把握的一项。其实，对于教师来说，如何让学生轻松愉悦地掌握语法也是一个不容易解决的问题，因为语法的教与学都是非常枯燥的。以往大多数教师主要采用硬性灌输的方式，在没有良好的语言学习环境的情况下，进行大量的语法规则讲解，久而久之，学生就会对语法学习产生厌烦的情绪，从而导致课堂教学气氛沉闷，学生对语法不感兴趣，上课时只是忙于记录教师讲解的知识，并没有进行语言性的操作和运用，而是利用课后时间理解和背诵，再通过做大量的练习题来巩固所学知识。这种教学模式下师生之间的互动太少，课堂缺乏灵活性、趣味性，更缺乏创新性和实践性，教学方法陈旧，学生积极性差，在教学中没有以学生为主。所以，体验式语法教学模式被越来越多的教师采用，它解决了很多传统语法教学中存在的问题，能使学生在不同的情景中提高运用英语的能力。

一、情景创设

体验式语法教学是一种新的教学模式，以学生为主体，设置特定的生活情景，向学生传授语法知识，让他们在情景中理解并应用，以此达到培养学生自主探究学习能力的目的。为了让学生学好语法，达到更好的教学效果，让学生能积极主动地参与课堂活动，教师必须做好充足的课前准备，收集各方面的资料，比如，影视资料、图片、扩展资料、问题的选择以及学生本节课需要完成的任务等。情景内容的设计不仅要真实，对学生有意义，而且要设法结合学生的实际，创设交际情景，具有感染力和影响力，让学生身临其境，从而在参与的过程中，增强学生的兴趣和印象，能够形成自己的体会和感悟，总结语法规律，并提出相关质疑，真正做到学有所得，并对其产生浓厚的学习兴趣，主动学习。

二、情景体验

语法教学切勿操之过急，要根据学习者的学习能力和接受水平采取相应的办法。如果学习者的学习成绩一般，学习英语的兴趣不高，一直以来对自己的学习没有自信，那么作为教师，就应当用鼓励的语言激发他们学习的兴趣，让其树立学好英语的自信心。所以，教师在语法教学时，要考虑到学生的学习水平，采用容易接受的方式教学。常见的一种方法就是提问题，还有观看影视资料、唱英文歌曲、小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的环境下学习，他们更能虚心向老师请教问题，更好地与同学交流，建立学习小组，一起解决学习中遇到的困难，不把作业当成负担，学习更具主动性。例如，教师在教学过程中，可以充分利用多媒体，给学生呈现生活中感兴趣的或熟悉的片段，通过观察和思考，让学生自己总结出规律，增强其学习的信心，从而鼓励学生自主探究，观察总结出所学语法规则，让学生在分析、思考中自然得出语法规律。然后是实际运用的过程，教师设置一定的情景，学生运用所学知识按要求完成任务，以此加深了解，从而能够灵活运用语法。在练习过程中，习题的选择不能单一，可以通过听力、选择、改错、连线、翻译、回答问题、填空、作文、对话等多种形式进行训练。习题讲解也应该以学生为主体，不应一直由教师来讲，让学生从多方位的练习中熟练掌握并运用语法知识。要想达到好的教学效果，教师必须在备课时就要精心选择例句和习题，让学生在教师的引导下，做有意义的练习，力争达到精讲精练。

三、总结

应用体验式语法教学，其主要目的是通过学生感兴趣的教学方式把知识潜移默化地传授给学生，课堂教学轻松愉悦，师生互动多，容易产生共鸣，学生的学习积极性被调到起来，主动探究代替被动接受，并非教师单方面制造乐趣，而是学生主动体会到乐趣，从而热爱学习，努力学习。在实施体验式教学理念时，不能只是让学生表演一些背得烂熟的情景对话、小品，这种方式适合英语基础比较差的学生，而对于大多数学生，教师最好锻炼他们在未知的场合中做出正确反应的能力，让其自然而然地运用所学的语法知识，解决面临的问题。这一过程会给学生留下深刻的印象。日常生活中处处都能接触到语法，作为教师，把握机会，让学生在生活中轻松掌握语法无疑会起到事半功倍的教学效果。

总而言之，作为高中教师，首先应把学生放在语法教学的主体地位，培养学生学习主动性，拥有较高学习主动性的学生才会把学习当成一种乐趣，愉快地了解并掌握语法知识。反之，被动接受，一旦失去外部督促，坚持下去对学生来说是一件很困难的事情。所以，在体验式语法教学中，学生将在学习过程中积极表现，用愉悦的心情接受新知识的洗礼，呈现较高的主动性，从而达到更好的教学质量与效果。