语文课堂变革，温暖快乐前行

2018-02-25喻芝扬

新课程(中学) 2018年9期

喻芝扬

（江西省奉新县甘坊学校，江西奉新）

我们学校在每个学期围绕“语文课堂教学变革”这一核心主题进行了大量教学探究，尤其通过“语文教学交流月活动”来集中探讨与实验，先后开展“探微寻趣，有效阅读”“学案导学，小组合作”“基于学生的阅读期待下的名著导读”等专题研究，逐渐走出了一条语文教学创新的路子，在语文课堂教学变革之路上也收获了一定的经验。

一、课堂变革，从教师的教学常规开始

我们几年来坚持先行先试、逐步推开的做法，倡导语文老师首先从自己的教学常规开始，甚至可以从自己的教态、教学语言等细微处入手做变革尝试。

首先，要建立新型的师生关系，师生之间要相互尊重，民主平等。教师要彻底抛弃高高在上的师道尊严，要蹲下来和学生说话，要善待课堂内学生出现的“出格”行为，允许学生无拘无束，努力营造一个开放、自由和相对宽松的教学氛围，让学生内心充满力量，感到完全放松，能自然地投入到学习中去。他们无需戒备，不用担心取悦他人或是受到学生的嘲弄，成为课堂学习真正的主人。其次，教师还要学会微笑，“只有在你的微笑里，我才有呼吸。”英国作家狄更斯如是说。最后，教师还要做个幽默的老师，著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要、第一位的助手是幽默。”如果能把幽默渗透于教学中的一些应有环节，那么定会取得事半功倍的效果。

二、课堂变革，从教学形式的转变开始

1.“团团坐”与“小组探究”的尝试

语文课堂教学形式的变革，我们从学生的座位改变开始，六个人为一个小组，每个组推选出一位小组长，每个组给自己取一个富有个性特色的组名。几个小组围坐在一起，简称“团团坐”，课前教师设计好导学案发给学生，课堂上教师引导学生围绕导学案进行有效学习。这样的课堂，老师不忙，学生挺忙。其实，这样的课堂，需要老师在课前课后忙，这样课堂上老师就可以被解放，而学生也才能有方向有层次地忙。所以，这种课堂不仅在模式上有变化，而且模式变化背后“学生为主”这一教育根本原则的落实很到位。小组探究，能够最大化地发挥学生的才智，充分调动学生的学习积极性，使学生真正融入课堂的学习状态。

2.“演讲”与“消息发布会”的推广

充分发挥课堂教学的作用，使用一切可用的手段进行教学，来达到逐渐改变自己的教学风格。我们有的老师总是担心课堂教学变革了会影响教学成绩，所以处处不肯放手，老师包办课堂，造成学生慢慢厌倦课堂。我们语文组初一备课组率先推出课堂的变革尝试，利用“演讲”“消息发布会”“模拟法庭”以及“课本剧”等形式大胆进行课堂教学形式创新。学生的语言表达与运用能力得到很大提升，让语文课堂真正具有语文味，让语文课堂在快乐与温暖中前行。

3.悦读会——我们的读书课

悦读会，是我们尝试的另一种语文课堂教学创新。读书，特别是读经典国学，对于学生心智的成长很重要。我们大胆地每周拿出两节课开展“悦读会”，让这种课堂教学形式带领学生走入一堂开阔的大语文课，走向文学阅读的更远方。由篇章到章节再到大作品，由个人到群体再到作者，也正是从小语文走向大语文的一次尝试与变革，它告诉我们语文课有更大的空间，阅读课有更多的形式。悦读，是一次阅读模式的新认知，更引发我们对大阅读观、大语文观的思索。我们还按年级段制定好每个年级悦读的内容：七年级为“走向孩子”，八年级为“走向鉴赏”，九年级为“走向思维”，在悦读中篇篇联动，引导学生读一组文章，读整本书，这样的悦读课真正充实了学生的精神底子，涂亮了学生的人文底色。

三、课堂变革，从教学内容的转变开始

1.探微寻趣，寻找阅读的亮点

两年来，我们围绕语文课堂教学变革之探微寻趣这一主题，进行了多次教学研究。我们认为：探微，就是从语言的细微处入手，从情节的细微处入手，从写法的细微处入手；寻趣，就是让学生在言语中发现情趣，在文本中找到情趣，在课堂中享受到乐趣，进而让学生的学习得到实效，让课堂变得有滋有味，给学生留下温暖久远的回忆。

2.重视诵读，真切感知文本

语文的魅力是靠文字来还原体现的，文本原是“死”的，只有通过读者的读才能“活”起来。大声朗读不仅可以引起学生与文本的共鸣，更能让学生真切地感知到语言文字的美感。我们组语文老师围绕“美在文字，美在诵读”对自己的语文课堂进行了尝试，收到了明显成效。让语文课堂书声琅琅，还它本来面目；让学生在诵读中积累词语，培养语感，欣赏文本；让学生在诵读中享受到语文的乐趣。