试析高中计算机校本教材开发的原则与措施

刘 仙

（江苏省海州高级中学，江苏 连云港）

随着我国科技水平的日益提升，培养优秀的计算机人才已成为国家重点关注的内容之一。本文通过对教学当中出现的问题进行归纳和总结，研究提升高中计算机教学水平的具体方法，提高计算机教师的教学水平和学生的综合素质。计算机网络技术的普及，也使得计算机知识日益更新，正是在这样的形势下，高中计算机教学面临着巨大的挑战。因此，通过开发校本课程，改变高中计算机的教学模式，已是当下的一项重要工作任务。

一、高中计算机课程开发校本教材的原则

根据计算机课程自身的性质和特点，以及校本课程的开发要求得出高中计算机课程开发校本教材的原则，包括补充性原则和可操作性原则。

第一，补充性原则。高中计算机校本教材开发应该在国家与地方对计算机课程计划的框架基础上掌握学生的兴趣爱好，将学校的教学资源优势有效地发挥出来，对地方与国家高中计算机课程起到一定的补充作用，这才是高中计算机开发校本教材的真正意义。

第二，可操作性原则。在开发和编写高中计算机校本教学的过程中，与校园内已有的教学资源相结合，并结合计算机课程的特点以及便捷的有利条件，可做到为教师教学、学生选课提供有效的途径，为学生和教师提供总结学习计算机知识的平台，保障学生能在高中计算机的校本课堂上更扎实地学到计算机知识。

二、开发校本教材的措施

（一）符合学生要求

高中是学生重要的学习阶段，因此，教师应该选择丰富多样的教学方法和教学手段，不同类型的教学方法在一定程度上能够调动学生学习的积极性，为了提升学生学习计算机的积极性，首先要培养学生的兴趣。调动学生学习计算机的兴趣是激发学生学习积极性的最好的手段，如果一个人对某物产生了一定的好奇心，激发了这个人的兴趣，这样才能将其思维启动，使他能够主动去解决问题，全身心地投入到这件事中。尤其是高中学习阶段的学生，由于平时学习的科目较多，大多时间都是在学习，很少接触一些有乐趣的事情，因此，教师在教学过程中首要的任务是激发学生的学习积极性，让学生能够在轻松的状态下学习到知识。在开发校本教材前首先应从学生自身特点出发，通过实践方法激发学生的积极性，可运用适当的方式激发学生的兴趣，促使学生主动实践并积极地解决问题。例如，教师在讲课前播放一段几分钟的小视频，在播放完视频后可以问学生几个问题：（1）小视频好不好看？（2）哪位同学能做出来这样的小视频？（3）大家想不想做出这么美的视频？让学生带着渴望去学习，学生的注意力才会更加集中。教师也可以通过任务和例题的形式设计教学内容，使得教学更具有兴趣性、实用性和接受性，促使校本教材符合学生自身的需求，提升学生的学习效率。

（二）整合高中计算机知识

计算机学科是将知识进行探究和整合，将应用作为基本理念，通过学习、复习以及学习基本的计算机技术知识解决日常学习中所遇到的问题，例如：在学习Excel时，教师在教学的过程中，可通过处理表格，应用函数、生成图像、拟合曲线、分析数据等方面将Excel的运用方法有效地展示出来，进而加深学生对相关知识的印象，提升学生的学习效率。教师在教学过程中也可通过不同类型的相关专题深入探讨和研究，学生在运用、学习计算机知识以及解决相关问题时，可自身经历一些实践和探究，将相关知识的科学性进行领悟，进而能够在研究计算机应用能力和计算机基本方法等方面给予学生初步的训练和指导，为下一步教学做铺垫。

（三）提高与教材知识的衔接性

在实际教学的过程中，教师首先应与教材知识衔接，在课堂上应以教材为基础创新教学内容，提升学生的学习能力，笔者认为，真正的与教材衔接首先应该让学生实践，先找到相关软件的对应知识，之后教师布置一些基本任务让学生练习一些基本操作，例如在学习二维表的时候，首先让学生初步认识二维表，其次再将自有表格加入到数据库之中，了解表在发生性质时的意义，再次，进行查阅，能将单调的表格设计成为丰富多彩的表格，之后通过程序设计，形成自动生成的功能，运用这样的方式能够比之前的传统手工操作的方式更加快捷。最后将程序的单调运行结果和复杂的过程设计成为方便、美观的表单。

开发校本教材是一项与时俱进、开拓学生思维的项目，符合时代的进步和发展，因此，教师应该借助学校的教学资源，结合学生自身的特点，探究出适当的教学方法，进而提升教师的教学水平和学生的计算机水平。