高三化学实验复习教学

王晓倩

（浙江省绍兴市上虞区上虞城南中学，浙江 绍兴）

高考非常重视对化学实验方面的考查，比如常见的仪器使用、物质的检验、溶液的配置操作、实验方案设计等等，都是以实验为基础考验学生对物质性质和化学知识的掌握水平。由此可见，在高三复习过程中，化学实验是一个教学重点，教师应当重视起来。

一、高三化学实验教学中存在的问题

化学实验追求的是学生对基础知识的掌握，对新事物的探究能力及创新意识，学生往往在化学实验题目中分数较低，造成这种现象的原因主要有以下几点：

1.教师化学实验分配的课时较少

新课程标准的改革不断深入，教材大都有增改和重新修订，化学教材关于实验探究部分的内容有了内容的增多。但是教师由于教学惯性思维的影响，并没有将大量的课时放在这方面，依旧按照以前的重点和节奏进行知识讲解，没有起到教材修订的作用，反而影响了学生的思维发展。

2.学生基础知识水平不牢固

在高三化学苏教版中，有大量的实验图案示例，学生在学习过程中能够记住检测方法，但是对于其中的具体原理包括化学方程式可能却不够明确。导致最后在遇到新型实验需要发挥自身创造能力和创新能力时，不能融会贯通所学知识，难以针对新题型想出有效的解题思路。

3.专业术语不规范

学生在答题过程中往往用语不规范，导致出现扣分现象。教育部已经规定学生必须使用规范性术语解答题目，尤其是解答探究实验试题时。

4.对仪器设备的操作方法不明确

高三学生学习到的化学实验往往并不复杂，但是由于在学校中缺乏大量的操作练习，学生往往知道实验重点和易错点，对于一些基本仪器设备的操作细节掌握较差，解答过程中出现纰漏。

5.实验创新意识较差

学生在学习过程中的动手实验过程，往往是按照课本步骤，或者在教师的演示指导下完成的，对于一些问题的自我探究能力和创新能力较差，使学生在面对一种新物质时，往往没办法用以前的知识进行实验设计，影响最终分数。

二、高考化学实验题命题特点

1.内容考查

内容考查方面主要有以下几个特点：（1）实验基本原理，要求学生能够根据题目给的实验图表等信息读懂原理，并能够准确描述。（2）常见化学仪器的使用，熟悉化学仪器的正确操作方法。（3）化学实验的基本操作，比如物质的分离和提纯，离子的检测等等。（4）常见气体的制备。（5）设计实验方案，并分析合理性。（6）常见物质的性质。

2.能力考查

能力考查方面主要是针对学生的化学综合素质直接考查，比如通过给定学生一个方程式，让学生通过实验装置和新化合物的性质了解实验原理，这对于学生的综合能力考验力度十分大，很多学生都无从下手，找不到好的解题思路。

三、高三化学实验复习的教学策略

1.巩固基础知识

化学教师应当对学生的基础知识进行再次整合教学，让学生能够将所学到的知识融会贯通，对于最基本的实验操作和实验原理、现象务必掌握熟练。基础知识的巩固，将帮助学生在应付简单的小实验时易如反掌。另外，教师还可以通过整合试验中的细节问题，提高学生的综合实验实力，因为如果仅依赖学生对实验大体流程的背诵，还是很难彻底掌握化学知识，容易发生错误。

2.举一反三，对典型实验深刻剖析

高三化学实验复习过程中，应当避免采用题海战术，教师印发一堆各式实验习题给学生练习。这样不但没有任何效果，还会增加学生的学习负担和压力。因为学生如果不明白一种实验的基本道理，一旦出现变式，也不可能完全明白。因此，教师应当针对那些典型的实验例题进行剖析，让学生对实验中的重要知识和化学原理和操作方法都无比熟悉，这样学生在面对变式实验题目时能够举一反三，用相同的知识应付不同的实验，提升自己的实践能力和创新能力。

3.关注教材的实验案例

教材中的内容一直是高考出题的重点，教师在复习过程中应当重点给学生讲解实验案例，让学生熟练掌握教材中实验仪器的使用方法，按照教材的操作流程在实验室进行实践练习，对于一些实验中的现象也要记住，这样能够紧紧抓住高考的重点。

4.培养学生的实验创新能力

创新能力对于学生有很大帮助，高考中很容易出现一些学生没有见过的物质、仪器甚至现象。学生如果不能发散思维想到思路，很容易会丢掉实验题目分数。因此，在高三化学实验复习教学汇总，教师应当让学生在基础实验伤，如何利用基础原理去做更多的其他实验。在面对一些复杂实验的时候，如何一步步分解成自己理解和掌握的实验案例。这些都需要教师一步步慢慢培养，可以让学生多见识不同的化学实验，进行化学实验的主体总结，有利于学生发现规律和解题思路。

总之，化学实验教学过程中教师应当注重培养学生的实验操作细节，以及基础知识的掌握。而高考注重的是对学生综合能力的考查，在复习过程中，除了做练习、巩固基础知识是不够的，还需要进行实践操作。