浅谈新课改下初中历史教学模式

（湖南省娄底市涟源金石镇中心中学 湖南娄底 417123）

引言

全面提升学生综合素质，提高学生自主学习能力一直以来都是我们对学生进行教育、教学的重点。而新课改的施行更是进一步地帮助我们明确了这一根本目的。在我们初中历史的教学过程当中，我们应以帮助学生全方面发展自身能力为根本目的，摒弃过去的应试、填鸭式教育模式，从而更好地帮助学生们进一步地成长，提升学生们的综合素质。[1]

一、现有初中历史教学模式当中存在问题

1.教学仍以教师教授为主

以往我们所使用的传统的初中历史教学模式当中，我们普遍更倾向于由教师直接对课本当中的内容直接进行讲授，而忽视了学生角度的学习体验。这种填鸭式的教育虽然能够在短时间内使学生掌握大量的历史知识内容，从而使之在考试当中取得更好的成绩，但却对提高学生自主学习的能力有着极为不利的影响。我们往往并不注重培养和提升学生自身看待历史事件的能力，而是强迫学生按照考试出题者的思路对历史事件、历史人物进行分析，学生缺乏自身主观的对历史事物的思考，这便会最终导致学生缺乏自主学习历史学科的能力，不利于学生历史素养、综合素质的进一步发展和提升，违背了我们全面提升学生综合素质的根本目的，需要引起我们的重视。[2]

2.学生学习兴致低下

由于初中历史的教学内容相对固定，同时内容相对其他的一些课程较为枯燥，在我们的初中历史教学过程当中，我们常常会发现部分学生对历史课程学习失去兴趣，不愿对历史课程进行学习的不良现象。不仅如此，由于部分教师还使用着相对较为传统的教学方式，教学过程当中其内容不容学生进行质疑，这便更加剧了学生对初中历史课程学习的抵触心理。而众所周知，一旦学生对学习产生了抵触心理，其便难以对课堂上所学到的知识内容进行吸收和消化。不仅如此，这种抵触心理甚至还有可能影响到其他的一些相关学科，严重降低学生对初中各学科内容学习的积极性，后果不堪设想。

3.教师教学观念存在误区

除了上述两点之外，我国现有的初中历史教师教学观念上存在一些认知上的误区也是导致我们如今初中历史教学效果不好，学生接受程度差的问题之一。部分教师在教学的过程当中仍抱持着传统的教学观念，认为身为学生就必须要按照自己的思路对历史事件进行思考，殊不知这恰恰违背了我们初中历史教学本来的目的。我们的初中历史教学应当让学生掌握一种客观、辩证地对历史内容进行分析的方法和思维，而不是照本宣科地按照固定的思维模式看待历史事件。这种误区最终在很大程度上影响到了学生对历史内容学习的积极性，不利于学生的进一步发展。

二、新课改大环境下初中历史教学模式优化措施

1.改变教学形式，提升学生自主性

在新课改“全面推行素质教育”这一宗旨下，我们应进一步加强学生在课堂上积极、主动地进行学习的能力，而这便需要我们从教学模式方面进行一定程度的改革。课堂的主体是学生，而不是任课教师，我们应充分地认知到这一点，在课堂中起到引导学生主动对课本上的内容进行学习的作用，而不是如同传统的填鸭式教育一般，一昧地向学生灌输知识，使之失去自主思考的能力。而这一点在我们的初中历史教学当中更是如此，只有调动好学生们的思维，使他们能够真正地对历史事件有所思考、有所感悟，我们才能真正地做好我们的初中历史课程教育。不仅如此，作为任课教师，我们还应在课堂中积极解答学生的种种疑惑。不仅是课本内所讲述的内容，对于学生们所提出的超过课本范畴的问题，我们也应积极地予以解答。

2.提升教学趣味性、提高学生积极性

对于初中阶段的教学过程，由于我们的学生年龄尚小，其对学习重要性的认知、自主进行学习的能力还十分薄弱。因此，我们更应以充满趣味性的教学方式、生动的讲述模式来引导学生，从而使之对其所学的内容产生兴趣，做到自发、自觉地对知识内容进行学习。而这一点在我们的初中历史教学过程当中更是如此，历史内容固然相对其他学科而言较为枯燥，但我们仍旧可以用一种更为有趣地方式对历史事件进行解读和讲述，从而做到进一步地提高学生对历史课程学习的积极程度。初中阶段的学生正处于一个对世界逐步产生认知的重要阶段，因此，作为教育者，我们更应采用一种更为易于学生接受的方式，帮助学生建立起正确的世界观、价值观、人生观。

3.进一步提升任课教师专业素质

对于部分教师对初中历史教学过程有所误解的问题，我们应从源头上做起，做好对这些初中历史教师的培训工作，使他们对自身所进行的教学工作有一个更为正确的认知。只有这样，我们才能真正做好我们的初中历史课程教学工作，让我们的学生健康地成长。我们在对初中历史任课教师进行培训的过程中，不应只看重这些教师在讲授课程方面的能力，而更应该关注这些教师在引导学生养成自主学习历史知识的思维模式、帮助学生进一步学习的能力。相对于教授理论内容的能力，这种能力才更能打动学生，在学生学习初中历史课程内容的过程当中进一步帮助其成长。

结语

综上所述，在新课改这一大背景下，当前我国虽已在初中历史的教学改革方面取得了一定的成果，但仍旧存在着一些不利于学生进一步发展的问题，值得我们思考。作为知识的传授者，我们如今更应摆清自身作为学生自主学习过程当中的领路人这一定位，秉持着帮助学生进行自主学习这一思想观念进行初中历史课程的教学。只有做好这一点，我们才能真正意义上地帮助我们的学生在未来更好地继续发展下去，使他们能够真正在我们的教学过程当中有所感悟、有所收获。