探究如何培养小学生语文写作兴趣

（江西省樟树市洋湖乡东阁中心小学 江西樟树 331202）

写作是语文教学的一重要环节，但是针对现在小学生语文写作的现状，存在以下几个问题：一是写作写作词汇匮乏，写作构思不明确，拿上题目就开始动笔写，在写之前对文章的一个整体思路没有考虑；二是写作模式千篇一律，采用固定模式，没有一点新颖之感；三是写作兴趣低下，语文写作只是为了完成教师的任务，自己完全没有想要去进行写作的冲动，写作方面比较被动。针对以上三点问题，在下文中，将以学生的写作兴趣培养为主体线路，来提高小学生语文写作质量。

一、采用灵活的语文写作教学方式，打开学生语文写作的兴趣大门

在现在很多语文写作教学中，教师的教学思维很封闭，一是体现在上课的地点上，二是体现在上课的模式上。在绝大数教师眼中，语文写作之课只能在教师进行，在一个封闭的空间里，进行苦思冥想，纸上谈兵；此外，在写作课上，一般都是教师一直马不停蹄的在讲写作的重点和需要注意的地方，直接告诉学生该怎么写，写作分为几段，每段要求写什么，学生只是按照教师的这个模式在填词成句，连句成段，组段成章。对于以上两点，强烈建议教师改变教学模式，写作课可以去室外，去生活中体验，让学生在生活中积累写作素材，还可以组织活动，让学生在活动中点燃写作热情；其次，在写作课上，教师可和学生进行交流，教师可以发表自己对于这类写作的看法和想法，同样也鼓励学生发言，去思想和思想碰撞。40多个学生，就有40多个哈姆雷特，就有40多种新奇的思想。利用这种灵活的教学方式，为学生打开写作的大门。[1]

例如，在语文写作中，如果写作要求是写一个活动比赛，小学生在写作的积累方面并不是很丰富，那么，教师可以完全组织一场篮球赛，让学生们积极参与。对于玩耍，学生们可谓是动力知足。在他们的参与下，比赛的流程是什么，他们是采用了什么样的战术，投球、运球的动作又是怎么样的，在自己实实在在的经历过后，他们都会印象非常深刻，也会有很多内容需要写的，不会像以前一样，觉得写作无话可写，不知道怎么去写了。因此，在语文写作教学中，要采用灵活的教学方式，让学生融入生活提取写作素材，提高他们写作的兴趣。

二、鼓励学生表达自己，以此达到以我手写我心

语文写作，不管是虚拟文章，还是写实的文章，都和作者的内心活动紧密相连，这样写出来额文章才会有血有肉，更加丰富和深刻。在小学语文写作教学中，教师要注重学生内心的一个发展历程，像我国伟大的作家鲁迅、老舍、莫言等，他们的文章不一定都是非常华美的辞藻，但是他们的文章一定拥有很深刻的中心思想，用朴实无华的语言，在流水般平静的过渡之下，是波涛汹涌的思想起伏。因此，在语文写作中，教师要鼓励学生，写作切不可华而不实，语言优美是加分项，但是更重要的是文章所体现的思想，才是一篇文章的灵魂所在。所以，在写作时，要静下心来，用心去写，去体会，以文章的词句去表现学生的内心，去“以我手写我心”，让情感的细腻，思想的起伏在语文写作中挥洒的淋漓尽致。

三、打破传统写作条框的束缚，充分发挥学生的想象力

写作时一件事美好很幸福的事情，在写作时，可以远离城市的喧嚣，热闹的街市，只需精心，只需潜心，让思维得到最大程度的放松。但是在现在写作之中，学生都只是按照规定在写文章，说的更确切些是填词。久而久之，学生就会养成这种惯性思维，就会再也学不出有创意的文章了，因为他么已经对写作麻木了，不管文章题目怎么变化，写作模式和主体的内容都是没有多大区别的。针对这种现象，教师首先要取消这种模板制度的写作陋习，把写作题目和有关要求给学生，让他们自己去现象，自己去发挥，去让写作发挥它真正的作用，就是为学生的思想服务的。同时，还要鼓励学生，从不同的角度去考虑问题，发现写作的奥秘。

例如，让学生写一个自己最喜欢的季节时，有很多学生会写自己喜欢的那个季节，是因为景色优美，他们可以外出游玩，并且还有新鲜的蔬菜、可口的水果。可是总有那么一些学生，他们总会给人意想不到的惊喜，他们喜欢春天，是因为春天天气暖和了，不必再穿厚厚的棉衣，自由尽情地奔跑玩耍；他们喜欢夏天，是因为夏天他们会有一个很长的假期，父母可以带他们外出旅游；他们喜欢秋天，以为秋收以后，爸爸妈妈再也不用担心他们吃喝的问题了；他们喜欢冬天，因为只有冬天，父母才可以稍作休息，不再那么忙碌，以为只有冬天，外出打工的父母才可以回来，他们可以享受一家团聚的喜悦。由此可见，对于学生的语文写作，教师应该鼓励其去发挥他们的想象力，去用心表达自己的情感，让束缚他们的条条框框消失的无影无踪。[2]

结语

语文写作是一件很轻松、很美妙的事情。在语文写作中，只要学生写作兴趣提高了，那么，在后期的写作中稍加修饰，整篇文章就会很有思想和深度。因此，在语文兴趣的培养方面，需要教师采用灵活的教学方式，打开学生写作兴趣大门，使他们爱上写作；其次，要鼓励学生及时发表自己的看法，表达自己的所思所想，让写作充满情感；最后，教师要和学生一起打破固定思维模式，为语文写作插上翅膀，发挥学生的想象力，让语文写作成为一种充满魔力的武器和工具。最后，希望在师生的共同努力之下，小学生爱上语文写作，提高写作的质量。