语法填空题对高中英语教学的反拨效应探析

安 妍

（辽宁省本溪市第一中学，辽宁 本溪）

语法填空是一种新的题型，它突出强调语篇的重要性，着重考查学生在语篇中运用语言知识和语言技能的能力。它主要从句子结构、语法形式以及词形变化来考查学生的语篇能力，然而由于题型较为新颖，许多学生在面临这种新题型时表现为不知所措，不知从何下手，得分率并不高，缺乏语篇整体意识。

一、语法填空题的命题特点

1.注重学生对语篇的把握。语法填空往往是以短文为载体，为学生提供一个相对宽泛的语境，学生必须通过对文章整个篇幅的理解和把握并且结合语境才能完好无缺地完成语法填空。跟以往的单项题恰恰相反，单项选择题只是需要学生理解某一个句子或者是某一项语法知识。

2.注重学生将语法知识运用到实际中，即理论与实际的结合。在以往的单项选择题中，学生只要背下某个语法知识并且看懂句子基本上就可以答对，而语法填空则要求学生对语境有所了解，所填之词必须符合语境。

3.注重考查学生对单词的掌握程度。在语法填空中，考查以实词为主虚词为辅。常见的实词有动词、名词、形容词、副词等，其中动词是考查重点，动词的时态、语态、非谓语动词以及词形变化涉及的都比较多。虚词包括介词、代词、连词、冠词等，介词主要从固定搭配入手，连词和引导词主要考查学生对句子的掌握以及分析。

二、反拨作用

反驳作用或反拨效应，通常指考试对教学产生的影响。（Hughes，1989）任何测试都有反拨效应，测试可以对教与学产生正反拨效应，也可以产生负反拨效应：“反拨作用是测试不同程度地影响从事语言教学的教师和从事语言学习的学生去做他们本来没有必要去做的事情，这种影响解释为反拨效应。”高考中的英语科目，作为一门重要的考试科目，必然会对高中英语教学产生一定的影响。相应地，作为2014年被引入高考英语科目考试的一种新题型“语法填空”，也必然会对高中英语教学产生一定的影响，尤其是对高中英语词汇教学和语法教学的反拨作用。

三、语法填空对高中英语教学的反拨作用

教师自身重视基础教学，带领学生夯实语法知识。学好英语最重要的一点在于对基本的语法知识的掌握和应用。语法填空，实际上考查的重点就是语法，所以学生在学习过程中要特别重视语法的学习，语法学习的好坏直接决定了部分语法知识题能否做对。而且在分析句子的过程中，对长难句的分析与理解都会建立在语法基础之上，比如说，主从复合句、非谓语动词、动词的时态与语态、各类短语的习惯性搭配等，只有掌握了这些基本知识点才能在语法填空的解题中得心应手。而对于这些基础语法知识的教学，教师必须从细微处抓起，同时进行全面地总结，并积极地向学生传授语法知识，帮学生夯实基础。

教师注重学生单词的记忆和书写，强化学生词汇量。语法填空题相对于以往的15道单项题来说难度更大了，因为它不仅强调语法知识和对语篇的理解，而且它还强调单词的拼音要准确无误，尤其是对一些转换上特殊的词，比如说curious转换成名词curiosity，influence 变成形容词 influential，explain 转换成名词explanation等。还有动词的过去式和过去分词，教师必须加以总结，比如说原形过去式过去分词同形的即A-A-A结构的，还有过去式过去分词同形的即A-B-B形式的等。诸如此类，教师在平时的教学中帮助学生归类，对于一些不规则的变化，教师要格外注意，加大力度强化词汇，尤其要讲、练、考三者有机结合在一起。

教师要传授学生语法填空的常规技巧，并且指导学生多进行练习。语法填空分为有提示词和无提示词，当提示词为动词的时候，首先学生需要考虑的是否作谓语，如果作谓语则需要考虑时态、语态、主谓一致和虚拟语气；如果不作谓语，则需要考虑是否为非谓语，或词形转换，比如动词和名词的转换，动词和形容词副词的转换等。如果提示词为名词或代词，需要考虑数与格的变化，名词除了数与格还要考虑词形转换，代词则需要考虑是否为反身代词。形容词和副词重点考虑词形转换和比较等级。在没有提示词的情况下，学生需要考虑连词、冠词、代词、介词等。这些常规知识技能，教师必须在日常教学中加以灌输。

语法填空这种崭新的题型对学生来说要求更高，对于英语知识的考查更加细致，对于我们的教学要求也更加全面。教师在认真传授语法知识的同时要加大对学生词汇的拼写练习，加强学生的书写和阅读能力。只有正确地把握了语义、语境才能准确掌握文章的脉络，从而有效地提高学生的成绩。