小学数学解决问题方法多样化的探究

（重庆市永川区仙龙镇粉店小学校 重庆 402187）

引言

新时期的大背景之下，我们无论做什么都要讲究创新和多样化，对于我们的小学数学教学来说同样如此，如何才能够提高学生利用数学知识解决问题的能力，是每一位教师都应该思考的问题。数学在学生的每一个学习阶段来说都是非常重要的科目，因此不能够忽视，要引起足够的重视，要让学生从不同的角度去看待生活中和学习当中遇到的问题，从而用所学到的数学知识进行解决。[1]

一、小学数学教学的现状

1.一部分小学教师教学方法过于陈旧，墨守陈规

小学数学在整个教育阶段中属于一个基础的层次，但是正因为这个阶段数学基础的重要性，才需要我们更加的重视，学生只有将基础打牢，这样在今后的学习当中才会把握住事物发展的基本规律，掌握学习的基本方法，以及拥有各种问题的基本解决方式，对于学生的综合能力的养成来说，小学数学学习是至关重要的。但是一部分小学教师在数学的教学方面严重缺乏相关的教学经验，在教学方法上死板硬套，毫无创新，而且受到传统教学方法的影响比较严重，这就给学生带来了不好的教学效果。[2]

2.小学数学教师采取的解决方法存在很大程度上的局限性

对于学生们来说，学习就是为了解决生活中各种各样的问题，所以我们在进行小学数学教学工作的时候不应该只是对学生进行理论知识的灌输，更多的应该是涉及到实际生活的操作运用，循序渐进的将知识传授给学生，这样学生才会得到真正的成长。但是教师们在采取的解决办法当中大多数都没有能够摆脱这个束缚，那就是太过于拘泥于理论，小学数学本身就是一门抽象性和逻辑性很强的学科，学生便难以理解，在这个过程当中自然而然课堂教学效果就不是很好。[3]

二、小学数学解决方法多样化的作用和意义

新课程改革的重点就是使传统教学当中不适合现代教育发展的成分给剔除掉，将更多先进的、好的教学方法引进来，在教学过程当中，新课程也明确指出要对学生思维模式的培养引起足够的重视，让学生能够全面地发展，通过采取各种各样的分析方法来发现问题、解决问题。在实际的小学数学教学中，解决方法的多样化就是能够让学生真正地得到能力上的提升，而不是单纯在理论上的死记硬背。

三、重视学生的个体发展

每一个学生都是一个独立的个体，在小学数学的教学过程当中，一部分同学能够通过自己的思考找到不同的方法来解决同一个问题，这是对学生能力锻炼的绝好机会，所以教师应该注意到这个现象，要注重学生的个体发展，每个学生的思维模式和学习能力都是不一样的，教师应该根据每个学生特征的不同来制定具体的教学计划。这样学生才能够从适合自身的教学计划当中学习到应有的知识，在今后的知识探索当中也会更多的注重思考和实践。由此就可以达到比较理想的教学效果。

四、凸显学生在小学数学学习当中的主体地位

从意识层面上来讲，如果要从根本上实现小学数学解决问题的多样化，那么就是要将小学生的创新思维培养起来，要引导学生从不同的角度去看待同样一个问题，从表象去找出问题、分析问题从而最终能够通过自己的努力来解决问题。所以教师的工作应该是授人以渔而不是授人以鱼。培养学生的创新意识是至关重要的，要想达到这一点，那么就必须凸显学生在小学数学学习的主体地位，让学生在学习当中自主地去探索，养成能学习，会学习，主动学习的好习惯。[4]

五、利用情景教学

学生对于枯燥乏味的教学一般都存在着非常大的抵触情绪，所以教师需要做的就是通过各种各样的教学手段来活跃课堂的气氛，营造出一个思考和探索的学习氛围。情景化的教学对于活跃课堂气氛是非常好的一种教学方式，小学生年纪都比较小，他们的思维方式还比较的单一，比较容易受到周边事物的影响，教师正好可以利用这一点来进行教学，比如说，我们所熟知的小红帽去看望自己的外婆，从小红帽的家到外婆的家有很多种路线，但是只有一条是最短的，由于大灰狼的阻拦，又必须要算上被大灰狼堵住的时间，通过在路线标注的时间，以及大灰狼阻碍的时间，来算出每一条路线需要走多久的时间，这样小学生在情景当中就会不知不觉的完成计算，从而有利于学生开放性思维的养成。[5]

六、开展积极交流互动的教学活动

首先，教师要实现小学数学解决问题的方法多样化就必须要开展积极的交流活动，让学生在互动和交流的环境当中学习到相关的经验和思维模式。其次就是，教师应该主动和每一位学生进行讨论和交流，讨论的主要目的是了解每一个学生在学习上有什么难处，虽然教师不可能面面俱到，但是通过这样的交流互动活动能够让教师知道学生心目当中关于小学数学的真实想法，这样教师才能够根据实际情况制定更加行之有效的教学计划，从而帮助学生更好的解决问题。

结语

综上所述，我国的教育还处在一个快速发展的上升期，在这个期间什么样的情况都有可能会发生，但是对于教育工作者来说，就是要随时准备好迎接新的挑战。新时代，新气象，对于教育来说也应该有一个全新的面貌来迎接社会的考验。小学数学教学解决问题多样化就是这样一个比较大的考验，教师必须要从学生的实际情况出发，严格制定好的教学方案，从而使课堂教学效率更上一个层次，使小学数学解决问题的多样化得到实现。