APP下载

历史地图在高中历史教学中的应用动因及策略

2018-02-25王旭辉

新课程(中学) 2018年9期
关键词:高中历史历史素养

王旭辉

(南京市金陵中学,江苏 南京)

高中历史知识中富含许多地图,相较于地理地图展现空间方位、自然地貌等信息,历史教程中的地图还兼具反馈时空信息、历史要素的能力,为此在高中历史课堂教学过程中,教师需立足新课改背景,科学、高效地应用历史地图,借助历史地图引导学生了解史实及其变迁情况,丰富历史地图表现形式,激发学生自主学习积极性,凸显历史地图在高中历史教学中的应用价值。基于此,为充分应用历史地图提高高中历史教学质量,分析其应用原因及策略显得尤为重要。

一、在高中历史教学中应用历史地图的动因

1.助力学生系统掌握基础知识

高中历史知识纷繁复杂,教学任务较重,为此教师通常在有限时间内向学生讲述许多知识,这些知识存在一定相似性,使学生出现记忆模糊、知识掌握不牢固等消极现象,削减高中历史教学有效性。例如,《马关条约》《辛丑条约》等近代史割地赔款类型条约均有一定相似性,学生极容易将相关知识点记混,这时教师可应用历史地图,将《马关条约》签署地点“日本马关”,与《辛丑条约》签署定点“中国北京”标出,继而加深学生对相关条约的印象,借助历史地图建立更加丰富、立体的知识记忆网络,使学生能更好地区分相似知识,达到助力学生系统掌握基础知识的目的。

2.与当前高考趋势相契合

自核心素养教育理念推行以来,以“分数论英雄”的教育时代,正悄然退出历史舞台,高考试卷也转而侧重于考验学生创新能力、分析能力、观察及思考等核心素养,颠覆了既有考评机制,在高考新常态影响下,高中历史教师可应用历史地图,培养学生观察、思考、分析及理解等核心素养,拓展学生历史思维覆盖领域,能在历史地图中发掘更多用文字无法表现的知识,继而提高学生历史素养,培养时空观念。

3.可引导学生树立正确价值观

历史是记录一个国家、地区蜕变的“活化石”,通过研究与学习历史,能引导学生形成历史唯物史观,用发展的眼光看待问题,并能结合客观事物表现形式,从历史角度分析其变化内因,提高学生对现实世界的分析与理解能力,同时通过观察历史地图,学生也能直观感受国家与地区的变化。例如,教师在讲授红军长征相关知识时,可拿出地图逐一标出红军长征的路线,通过地图距离丈量、地理环境分析,感受红军长征的艰苦卓绝,使学生从心中升起对党和国家的热爱之情,引导学生形成敬党爱国价值观,在落实历史教学目标的同时,达到培养学生核心素养的目的。

二、在高中历史教学中应用历史地图的策略

通过对高中历史教学中应用历史地图的动因进行分析可知,应用历史地图培养学生核心素养,助力学生掌握历史基础知识,并提高高考成绩的重要价值。基于此,高中历史教师需立足新课改背景,积极学习先进育人观念,在“地理+历史”教学思想加持下,积极创变高中历史课堂教学模式,引导学生利用历史地图展开自主学习,达到提高高中历史教学质量的目的。那么在应用中可以实行如下策略:

1.在课堂教学开始前应用历史地图

良好的课前导入能起到事半功倍的育人成效,为此教师可在教学开始前应用历史地图,激发学生自主探究积极性,借助历史地图进入历史知识的世界中,摒弃以往灌输式、填鸭式等滞后性教学方法,为提高历史教学质量奠定基础。

例如,在进行“八国联军侵华”教学时,可在课程开始前先拿出一张世界地图,并将英、美、法、德等八国在地图上标出,用记号笔将这些国家分别与中国北京相连,同时引导学生思考地图所代表的历史事件,基于“八国联军侵华”历史事件在学生群体中并不陌生,只要稍作思考便可得出结论,同时教师应表扬学生独立思考、分析理解及教学互动行为,引导其树立历史学习自信心,能积极主动参与到教学实践活动中,为创设高效课堂奠定基础,随后鼓励学生用自己的理解诠释该历史事件,激活学生历史思维,达到培养学生核心素养的目的,围绕学生讨论结果开展教学实践,凸显学生教学主体地位,满足学生个性化学习需求。

2.在教学过程中灵活运用历史地图

丰富多样的教学方法,能有效提高教学质量。为使历史地图应用成效得以提升,教师应在积极学习并创新教学手段基础上,灵活运用历史地图,例如教师在进行“‘冷战’阴影下的国际关系”这一部分知识的教学时,可在教学过程中准备一幅世界地图,鼓励学生依据课本内容快速找到四个事件的发生地,然后结合地图依据时间次序梳理四个历史事件发生的过程、性质,再通过事件的空间分布顺理成章地分析、总结出这一时期的国际关系特点和“冷战”对国际关系的影响。这样既能使学生直观感受历史事件,更好融入历史课堂教学,又能顺利突破教学难点。再如,教师可借助“微课”丰富历史地图教学应用方法,引导学生充分利用自己的时间学习历史知识,并通过互联网与教师展开实时互动,针对历史地图相关内容进行分析探讨,满足学生个性化学习需求,在历史地图加持下提高学生自主学习能力。

综上所述,在高中历史教学中应用历史地图,有利于提高课堂教学质量,丰富教学形式,提高学生核心素养,为此教师需在新课改背景下,不断学习高效育人方略,用以完善现有教学体系,为其充分应用历史地图构建高效课堂奠定基础,同时教师需在教学实践过程中不断积累经验,为今后创变历史地图教学模式提供依据。

猜你喜欢

高中历史历史素养
必修上素养测评 第四测
必修上素养测评 第三测
高中历史自主探究教学的实践探索
必修上素养测评 第八测
必修上素养测评 第七测
讨论法在高中历史教学中的应用
高中历史学科高效课堂的构建
新历史
包产到户与包干到户——岳麓版高中历史教材商榷
历史上的6月