试论多元化教学在高中政治教学中的应用

张 婷

（江苏省淮安市车桥中学，江苏 淮安）

一、在课堂中融入体验式教学，培养学生自主意识

作为体验式教学，最主要的就是在“体验”二字。它是通过教师的引导，使学生能够自主学习、主动学习，从而去获得知识和能力的教学模式。这种方法可以有效促进师生之间进行沟通，从而共同受到启发，产生共鸣，师生之间真正地交换思想，并让彼此的情感体验在交流中进行碰撞，从而达到教学相长的目的。

（一）转变教学观念，发挥学生的主动性

我们都知道，在传统教学模式中，都是教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下静静地听，主要强调的是教师的作用，对学生采取的是满堂灌的教学方法，师生之间缺少互动，长此以往，学生会出现厌烦、被动的情绪，甚至还有可能出现厌学的心理。在体验式教学中，当讲《整体和部分原理》时，我们可以先去引导学生关于生活中哪些是整体，哪些是部分，并进行思考与探讨，这样可以充分调动学生的想象力和活跃课堂气氛。此教学方法可以有效张扬学生个性。

（二）建立平等的师生关系，活跃政治课堂氛围

体验式教学有助形成一种以学生为根本，师生间体验、生生间体验的有效互动学习模式。在这种模式中，师生间共同思考，共同探讨，共同进步。例如教师和同学之间共同探讨环境污染的问题等，这时，教师不再是教师，是和学生处于平等的一种身份。

二、将问题教学法贯穿课堂，提高学生学习兴趣

问题教学法，顾名思义，就是教师在课堂上不定时地向学生提出问题，让学生进行思考。问题教学法可以让互动式问题教学和政治教学巧妙地结合起来，从而促进教师和学生之间的互动。

（一）有利于唤醒注意，提高学生兴趣

在政治教学过程中，如果适时地提出一些问题，可以有效吸引学生的注意力。但是有几点需要特别注意。问题一定要有足够的吸引力，这样能够让学生产生浓厚的兴趣，从而让学生主动去探索和学习，强烈的好奇心促使学生去进行主动的思考。例如，教师在讲解《事物变化发展原理》的时候，可以适当地根据我国房地产的案例进行举例，并询问学生根据自己平时的发现，自己住房价格情况有何变化，这样就让学生感觉比较亲切，比较真实，从而有兴趣去回答。在提出问题的时候，教师一定要以教学目标为依据，不能随意提问，要注意进行学生学习的引导。

（二）切准问题发起点，引领学生参与课堂

在进行提问的时候，一定要切准提问的时机，一定要对教学有所帮助，一个不好的时机往往会取得相反的教学效果，还会让学生不知所云。时机的选择要靠多年的教学经验来判断。教师可以选择对教学过程中的难点进行提问，因为难点往往对学生来讲比较困难，在学生困惑的时候进行发问可以帮助学生排解困难的思维，从而由浅到深，逐步对学生进行引导，这样可以让学生很好地掌握知识。教师还可以选择在普通处发问，这样可以帮助学生巩固许多知识点，不至于被遗忘。还可以进行随机发问，这样就能够让学生保持高度集中，不会被其他东西干扰思绪，把学生及时拉回到课堂上来。

三、引入现代信息技术，开阔学生视野

（一）采用多媒体可增加和丰富课堂容量

现在越来越多的教师喜爱使用多媒体进行教学，因为多媒体可以充分展示视频、图片等内容，这样可以丰富课堂的容量。同时，教师可以采取插入新闻报道、视频动画等内容，使课堂更加多样化。教师在进行《普遍联系原理》的讲解时，可以通过展示制作的示意图，然后加入相关的依法治国等新闻，从而去进行论证和探讨。这样使学生感到形象可感，从而让教学效率大大提升。

（二）激发学习的兴趣和积极性

政治理论课程最主要的特点就是十分抽象，不易理解，因为学生的兴趣不够浓厚，学生不善于进行自主学习。如果可以相应地加入多媒体方法，这样使整个课堂生动活泼起来，从而激发学生的学习兴趣。例如在进行《运动和静止的关系原理》的讲解时，教师可以给学生展示不同的运动过程来加深理解，同时给学生抛出相关的问题进行思考，教学效果就会大大提升。

（三）多媒体可明确教学重点，降低教学难点

因为多媒体独特的特点，可以把抽象的知识通过形象具体的视频、图片等形式展示出来，从而大大降低学生学习的难度，更能突出重点。例如在学习物质和意识的概念的时候，可以制作相关的大脑反射路线图，从而帮助学生进行理解。

高中政治由于具有概念比较抽象的特点，使学生的学习具有一定的难度。在高中政治教学中，采取多元化教学的方法，可以有效提高教学质量，优化教学效果。