对核心素养视域下高中政治教学方法的研究

郭自青

（长春外国语学校，吉林 长春）

高中政治的核心素养主要包括四部分内容，即政治认同、法治意识、公共参与、科学精神。学生如果能具备这种素养，其政治成绩以及政治素质势必能获得显著提升，与此同时，其后续的生活发展也必将因此受益。因此，身为政治教师的我们，必须要对学生政治核心素养的培养予以高度重视，并采取相应的策略，将这一认识贯彻到实际的教学中，这既是为了推动高中政治教学的进步，也是为了学生将来能够更好地生活和发展。

一、明确教学目标是培养学生政治核心素养的首要前提

教学目标为教师的教学提供了方向和重点，因此，教学目标的明确，能够有效提升教师的教学效率以及学生的学习质量。从高中政治核心素养的角度来说，教师可以先将自己的教学目标分成四个部分：其一是培养学生的政治认同，即要让学生认同我国的政治以及制度，具体来说，就是要坚持党的领导，坚持中国特色社会主义，充分认同社会主义核心价值观；其二是培养学生的法治意识，即在具体的教学中，教师要重视学生主动参与我国法治建设的意识，教导学生要遵法守法；其三是培养学生的公共参与意识，即教师要培养学生主动参与公共事务以及国家建设的意识与能力；其四是培养学生的科学精神，即教师应培养学生基于马克思主义方法论与世界观，对周围的事物做出理性的评价和行为选择。需要注意的是，上述内容虽然是四个部分，但实际上，它们却是一个互相交融、互相依存的统一整体，且对教师的教学方向与重点有着极其重要的指导意义。

二、优化教学过程是培养学生政治核心素养的关键环节

在实际的高中政治教学中，教师应基于“以生为本”的原则对自身的教学进行优化。要知道，教育的本质是为了帮助学生健康地成长和发展。高中政治教学的目的，是将学生培养成具有思想、理想、立场、理智、担当等诸多优秀品质的中国公民。所以，在具体的政治课堂教学中，教师应基于学生的发展实际去选择或创设相应的教学内容，与此同时，还要辅之以与教学内容相适应的教学方法，只有这样，才能使学生的政治核心素养得到有效发展，切实提升他们的综合能力。比如，在教学《国际关系的决定性因素：国家利益》这部分内容时，笔者引导学生对“怎样维护我国利益？”这一问题进行了思考。笔者还组织学生以“理性爱国”为主题进行了辩论，这一做法，不仅有效地活跃了课堂教学的氛围，同时还在很大程度上激发了学生参与课堂学习的兴趣，从而使学生在爱国情怀的影响下加强了政治认同，在激烈的争辩中形成了理性认识与法治意识，在协同配合中进行了公共参与。

三、完善教学评价是培养学生政治核心素养的重要手段

在现阶段的高中政治教学中，教学评价依然还存在应试化、单一化等问题。要知道，在当今的教育形势下，尤其是在核心素养的视域下，高中政治课的教学评价应当是全面且灵活的，与此同时，还要更加注重学生核心素养的形成。因此，为了推动高中政治教学的进步，同时也为了学生的政治核心素养得到切实有效的发展，教师必须要对教学评价进行完善。具体来说，教师应以新课程标准为基准点，以学生核心素养的发展为导向，灵活、科学地运用多元化的教学方式引导学生进行合作学习与探究学习，与此同时，还要注意将过程评价与结果评价结合在一起，基于学生在解决情景化问题时的表现以及该问题的最终解决结果，对学生的政治素养水平进行评估。需要注意的是，在引导学生进行合作学习与探究学习的时候，教师要密切关注学生的学习体验以及相应的反馈，并及时据此调整自己的教学策略，以便能使自己的教学朝着最优化的方向发展。

总而言之，政治核心素养是学生有效学习与掌握政治这门学科的必备品质与能力。在当今新课改以及素质教育的背景下，教师要想搞好高中政治教学，就必须要对学生核心素养的培养予以充分重视，然后基于此，结合自身的教学实况，以及学生的发展需求，积极探索行之有效的策略，以便能将核心素养的培养渗透进日常教学的各个环节。本文针对高中生政治核心素养的培养提出了三条有效的策略，希望能给其他高中政治教学同行带来一些帮助。