英语阅读教学技巧探究

张 欣

（广西壮族自治区桂林市平乐县民族中学，广西 桂林）

随着知识的逐渐增加，高中生英语阅读学习难度加大，教师教得困难，学生学得劳累。英语阅读是英语学习的四要素之一，其重要性可见一斑，然而英语阅读教学现状令人担忧，效果不佳。如何掌握英语阅读技巧，提高教学质量，不仅对学生能力的培养有重要作用，并且在高考中也占据着非常重要的地位。

一、在阅读中积累词汇

有一种观点认为：英语教师在阅读教学中过多地强调语言知识的传授，将阅读材料作为传授词汇、语法的形式，造成学生理解难度的增加。个人认为，这种说法是片面的，固然，英语阅读教学并不是单纯地为了累积词汇和语法，但不可否认的是，词汇的累积量在学生阅读学习中占有十分重要的作用。试问：如果学生掌握的词汇量太少，那么他又如何理解文章大意，更遑论将阅读所得内化并应用。例如2018年高考全国卷的阅读理解中，在题目Which tour do you need to book in advance？中，book指的是“订购”的意思，in advance指的是提前的意思，题干大意是：哪趟旅行你需要提前预订？如果学生掌握的词汇量少，对“book”的理解仅限于“书”的浅在层面上，那么，学生对题干的理解就会出现错误，更无法依据文章选出正确答案。因此，教师应该鼓励学生在阅读中积累词汇，只有掌握大量的词汇才能轻易地根据语境分析文章内涵，在阅读中实现能力的提升。阅读理解中累积词汇可以建议学生在阅读中遇到不懂的词汇，自行翻看词典，掌握词汇含义，在日积月累中达到量变向质变的过渡。

二、发现式教学与发现式学习相叠加

从阅读角度来看，积极思考是阅读教学与学习的必备特征。在英语阅读教学中，发现式教学指教师极大地调动学生思考的积极性；发现式学习指学生满腔热情地进行阅读学习，双方共同牵手，才能够发挥最大的作用。因此，在阅读教学中，教师要充分调动学生的积极性，让学生主动探究、挖掘材料，掌握阅读材料所传递出来的信息，让学生对文章有全面的理解。这对于强化学生对文章本身的感悟，让学生更热情地参与到课堂活动中十分有利。这也对教师提出了更高的要求，教师需要在阅读教学中根据不同的材料信息，提出具有开放性的问题，启发学生在阅读材料中发现问题、解决问题，逐渐提高学生阅读理解、积极思考的能力。

之前看到一篇高中英语作文范文AdvantagesandDisadvantages of the Internet，文章主要围绕互联网的优点和缺点进行阐述。关于这篇文章，教师在分析讲解中，可以先让学生将自己认为的互联网在生活中、学习中具有的优点和缺点描述出来，让学生充分思考，积极表达。通过对这篇文章的学习，让学生学会先发现知识点的实际应用，再通过阅读、思考理解文章内涵。

三、读说结合与读写结合

英语教学无非是听、说、读、写的综合。英语阅读教学需注重“读说”结合，让学生选择自己喜欢的文章或者精彩的阅读内容，鼓励学生鉴赏阅读，并能够将阅读的文章进行朗诵，逐渐加深难度，进一步进行英文解说。自己选择阅读材料，有利于学生保持阅读兴趣；对文章进行朗诵和解说，突出了学生语言学习和口语水平的提高，最重要的是，在这一过程中，将学生的“读说”有机结合，实现了在阅读中表达，在表达中思考，让学生充分体会到阅读学习后能够熟练驾驭英语语言的乐趣，这是培养学生趣味性学习、思考的重要方法；其次，将“读”与“写”相结合。英语学习中阅读是写作的基础，写作是阅读的真实反馈。将英语阅读与写作相整合，让学生通过阅读产生情感认知，并用语言文字进行书面表达，让学生将自己的学习所得应用于写作实践中，突出其主体地位。总之，英语阅读的学习效果最终会在交际中体现，那么，将阅读巧妙地与说写结合，是提高阅读教学的有效方法。

四、拓宽学生阅读空间

高中教材中所选择的英语阅读材料都是通过精挑细选而来的，这些资料中所包含的范围非常广、内容丰富，极大激起学生的阅读兴趣。但是，经过初中阶段的学习，学生的知识量和阅读学习能力都有所不同，并且阅读能力的培养是一个相对漫长的过程，因此，对于阅读材料的选取，并不要求都局限于教材版本中，要结合教学实际，帮助不同能力水平的学生寻找难易相当的阅读材料，安排学生进行课外阅读，培养学生天天阅读的习惯。经过积累，其阅读能力自然能够提高。

我接手班级英语教学后，第一件事就是调查学生的学情，根据学情选择合适的阅读材料推荐给学生，他们可以选择自己喜欢的方式进行阅读，如电子阅读、书本阅读等，要求学生每天抽出五分钟来进行阅读，五分钟进行思考，十分钟写下自己的阅读感受。实践证明，这种方法对于提高阅读教学质量效果显著，一段时间后，与其他班级相比较，他们的阅读能力有了明显的提升。

总而言之，高中英语的阅读教学是英语教学中最为重要的部分，教师应该结合教学实际，针对学生学情，积极探索，找到一种教师少教、学生多学（即以学生为本）的教学技巧。相信，只要我们大胆创新、实践，不断总结、反思，一定能够找到阅读教学中事半功倍的方法。