关于学科核心素养下高中音乐课堂设计探究

孙 巧

（江苏省南京市第十四中学，江苏 南京）

音乐课堂教学要重视引导学生参与音乐实践，音乐教师要尊重学生的学习方式与音乐体验，有意识地开发学生的音乐创作能力。但是传统的高中音乐课堂教学方法单一枯燥，教学目标仅满足于学生对几首歌的掌握，“以生为本”的教学理念也没有在音乐课堂上体现，导致音乐课堂教学效率低下，因此只有寻求新的音乐教学手段才能有效提高音乐教学质量。

一、树立现代音乐教学思想，突破传统音乐教学

20世纪是思想自由开放的时代，音乐教师应当敢于突破传统音乐教学。流行音乐传遍大街小巷的今天，音乐教学应当适度引进流行音乐，同时不能限制学生喜爱流行音乐的兴趣自由，只能注意引导学生在音乐学习、音乐鉴赏上选择积极向上的音乐以保证学生的身心健康，音乐教师要树立现代教学思想，适度引进流行音乐作为课外音乐学习。除此以外，高中音乐教师在实际教学中适当教学现代流行音乐，十分有利于调动学生学习音乐的积极性，在提高学生学习音乐的兴趣上有很大的帮助，并且将适当的流行音乐引入课堂教学更有利于缩小学生与老师的距离。核心素养下的高中音乐课堂设计一定是要注重创新的，而突破传统音乐教学是创新教学的关键所在，教师在教学上要敢于突破传统教学手段，将新时代的音乐与新的教育思想、教学手段有机融合，潜移默化地改变学生对学习的看法。教师的创新能力要与学生一起开发，只有让学生爱上音乐，主动学习，才能让他们体验到学习音乐的快乐。

二、创新音乐课程体系，培养学生美学素养

音乐课堂教学效果不明显的重要原因之一就是当今的音乐课程体系太过陈旧，缺少创新，新颖度不足，导致难以提起学生学习音乐的乐趣，培养音乐素养就更无从谈起了。教师要对高中传统音乐教学体系进行革新，构建新型的音乐课程体系，重新引起学生注意。当今教学提倡创新、提倡思想自由，高中音乐教师不宜保守教学，紧盯音乐课标而忽视流行音乐的风潮，以生为本教学关键在于围绕学生的学习需要，尽量教学生想学的，而不是限制学生思想，逼学生故步自封地死读书本。音乐教学又是艺术教学，艺术既然来源于生活，那么仅仅靠一本音乐教材就想培养学生的人文素养就是天方夜谭，因此高中音乐教师需要将音乐课本知识置于整个自然、社会以及生活背景下教学，让音乐教学不再是表面教学而是真正的艺术鉴赏。

提高音乐课堂教学效果除了将音乐教学置于生活背景使其成为艺术鉴赏，高中音乐教师还需精心策划整个音乐课的教学过程，要实践“以生为本”的教学理念，将教学目标、教学设计以及课外教学内容都围绕学生开展，音乐教学之所以有艺术魅力不是在于高深的音乐理论知识，而在于鉴赏音乐、体验音乐以及享受音乐，并在此过程中深受启迪或渲染内心。因此，高中音乐教师必须将音乐教学提升到更高的层次，教学的目的不是简单地教会学生唱首歌，而在于让学生感受音乐的魅力，培养起美学素养。除此以外，为了适应现代化社会发展，音乐教师要学会引进流行音乐或者外国音乐等进入课堂教学，从而改变学生对音乐课的看法，以此大大提高学生学习音乐的积极性。

三、把握学生心理，创设音乐情境

创设音乐情境能够更有效地引起学生的情感共鸣，正如伤感的音乐能让人回忆起悲伤往事，安宁的音乐能够让人内心平静，创设良好的音乐情境让学生享受音乐激起的情感波动，是提高学生学习音乐兴趣最有效的办法，此后学生自会主动学习、乐于学习，并且高度集中于音乐学习。高中时期是学生情绪波动最大的时期，教师要把握时期，关注学生的心理需求以及学习、认知需求，围绕学生的实际情况，采用多种教学手段尽量贴近学生的生活，攻破学生的心理防线，根据学生的实际学习情绪创设相应感伤或者热烈的音乐情境，精心设计教学内容。音乐教学还要注重引导教学，尽量让学生主动学习音乐，教学中使用多媒体技术辅助创设音乐教学情境，可以播放电影的感人情节或者音乐。如以湘教版音乐鉴赏《音乐与影视》教学为例，教师以浪漫情节或者是MV，如《泰坦尼克号》的主题曲，播放其中最经典的画面，如《小城大事》的MV，营造感人的氛围导入新课，既让学生感受到爱情故事的美好，又改变了学生对音乐教学的看法，冲击了学生的心灵，激发起学生的学习兴趣，让他们在对浪漫的憧憬下学习本章就会有极好的音乐教学效果。

思想上，高中音乐教师应当将培养学生音乐素养作为音乐教学的最高目标，要提升音乐教学层次，将音乐教学作为艺术鉴赏教学，提高学生艺术鉴赏水平。在实际音乐教学中，教师要注重引导教学，让学生在音乐学习上自由发展，为学生的全面发展做出努力。