刍议核心素养视域下的高中政治教学

张建国

（东北师范大学附属实验学校，吉林 长春）

学好政治不仅有助于提高学生的政治成绩，而且有助于学生在高中政治生活中树立正确的思想认识，提高学生的综合素质。高中政治学科作为学生德育的主阵地，在学生核心素养的培育方面起到了重要的作用。如何解决高中政治课堂中存在的问题并且渗透核心素养成为教育部门重点关注的问题。

一、高中政治课堂教学现状

（一）教学目的过于单一

教师的教学目的过于单一是高中政治课堂上存在的主要问题。高中是学习生涯中的重要阶段。学生在高中时期的学习中不仅要面对繁重的学习压力，为高考做准备，而且还要面对高考带来的心理压力。学校为了提高升学率，将教学重点放在学生的文化课的学习上，教师为了完成教学任务，自然将教学重点放在了提高学生的卷面成绩上，却忽视了学生核心素养的提升[1]。

（二）教师忽视了实践教学的重要性

现阶段，大多数教师将教学重点放在了理论知识的讲解上，忽视了学生实践能力的培养。然而，要想提升学生的综合素质，教师只进行理论知识的讲解是远远不够的。高中政治教学中的核心素养不只包括理论常识，还有理论联系实际内容、实践操作能力等。教师在进行课堂教学的过程中只关注理论教学，重视学生的考试成绩，不利于学生核心素养的培养。

二、核心素养在高中政治教学中的渗透

（一）创新教学模式，提高学生地位

随着新课改的实施，我国大多数高中学校逐渐认识到创新教学模式的重要性，但是缺乏相关经验导致我国大多数教师仍旧采取传统的教学模式进行高中政治教学。在传统的教学模式下，教师主要负责教学内容的传授，运用灌输的方式让学生学习更多的知识，学生只能被动在课堂上听课；传统的教学模式较为单一，教师只重视知识的传递，忽视了学生是否真正理解了知识点，师生之间的互动性差导致课堂效率无法提高。新时期下，要想在高中政治教学中渗透核心素养，教师需要创新教学模式，不断丰富课堂内容，使课堂形式更加多样化。教师在进行教学方案设计的过程中，需要重视互动的重要性，增加教师与学生的互动环节，加强师生之间的交流,从而活跃思想政治课堂的氛围。创新高中政治课堂，教师可以改变传统“一对多”的教学模式，将全班学生拆分成若干个小组，让学生以小组的形式参与课堂活动。与此同时，教师需要更新教学理念，转变自身原有的课堂角色，将课上大部分时间交给学生，发挥学生的主动性，开动学生的脑筋，在高中政治课堂上潜移默化地向学生渗透核心素养[2]。

创新教学模式，确立学生的主体地位有助于增加课堂互动性，便于教师更加了解学生的学习情况，也有利于教师及时调整教学方案，提高高中政治教学的有效性。

（二）丰富课堂形式，提升课堂价值

传统的思想政治课堂上，教学模式十分单一，课堂氛围十分枯燥。教师主导课堂有利于按时完成教学任务，但是却不利于学生综合素养的提升。核心素养视域下的高中政治教学需要教师与学生的共同合作，教师需要转变观念，保证学生在课堂上的主体地位，由原来的课堂领导者转变成课堂引导者；学生则需要配合教师的问题给予积极的回应。那么如何才能让学生积极配合教师，给予教师积极的课堂回应呢？激发学生的学习兴趣是关键。愉悦轻松的学习氛围，生动有趣的教学内容都是激发学生学习兴趣的重要因素，也是提升高中政治课堂效率的重要途径。在营造课堂氛围方面，教师需要坚持师生平等的原则，打造良好的师生关系。只有教师与学生在课堂上保持平等的地位，才能拉近学生与教师的距离，活跃课堂氛围。在丰富课堂形式上，教师可以借助多媒体教学渗透核心素养，提高学生的综合素质。随着科学技术的不断进步，多媒体教学日渐成熟。高中政治课堂不再是单一板书教学，教师在课堂上增加了视频教学与图片教学，丰富了教学活动，提升了教学质量。教师利用多媒体设备辅助教学不仅能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，而且有助于提高教学效率，提高学生的核心素养[3]。

总而言之，核心素养视域下的高中政治教学需要重点关注学生的德育，提高学生的道德素质。教师作为高中政治教学活动的参与者，在高中政治教学中扮演着重要的角色，并且起着重要的作用。要想提高高中政治课堂活动的效率，向学生渗透核心素养，教师需要及时转变教学观念，创新教学模式，了解学生在学习中出现的问题并及时加以指导，从而提高学生的核心素养。