浅谈新时期高中英语教育教学

吕 爽

（黑龙江省哈尔滨市第一中学，黑龙江 哈尔滨）

在进行高中英语教学时，如何高效地开展英语教学活动，提升学生英语学习效率以及学习质量，是优化高中英语教育教学的核心问题。对此，教师需要从教学目标、教学设计、教学管理、教学反思等方面完善英语教学流程再创新，结合学生的英语学习诉求以及高中英语教学内容来选择英语教学策略组合，让学生充分融入高中英语教学过程中来，弱化学生的英语学习难点，进而实现高中英语教学质量的飞升。

一、掌握学生的英语学习实际，合理选择高中英语教学内容

将学生作为高中英语教学的基本立足点就要求教师在教学的过程中以学生的基本学习情况为导向，实现高中英语教学内容与学生之间的对接。因此教师需要在教学备课的基础上全面掌握学生的英语学习诉求，将学生的学习实际与英语教学准备结合起来，尤其是需要将学生的学习难点、困点、薄弱点、兴趣点、考查点融为一体，引导学生在理解教学内容的基础上得到进一步的拓展与提升，实现英语教学向针对化、辅导化、个性转变，实现英语教学的多元化。

二、开展多元化的英语教学活动，激发学生的英语学习热情

丰富的英语课堂教学情境可以有效地激发高中英语教学效率，因此教师需要在高中英语教学过程中，使用多样化的英语教学手段，尤其是需要构建多元化的英语教学情境，促使学生能够更好地参与到高中英语教学过程中。比如教师可以采用英语“yes or no”对话情境模式，组织学生进行即兴的英语对话以及英语问答，促使学生可以运用英语思维以及英语逻辑模式来进行思考与创新，进而提升学生的英语综合能力。再比如教师在进行英语听力教学时，可以采用最新英语电影片段的形式进行实践，让学生在视觉模式下进行英语听力训练，进而激发学生的英语学习热情，优化英语教学质量。同时教师在进行英语教学时还可以考虑使用微课教学法、思维导图教学法、舞台剧表演法等，创新高中英语课堂教学形式，实现高中英语教学过程的灵活性，并在此基础上有针对性地提升学生的英语综合素质。

三、强化英语文化意识教育以及英语思维训练，培养学生的英语语言能力

英语作为一种实践性的语言形式，有着不同于汉语的语言思维习惯以及文化精神内核。因此教师需要在高中英语教学过程中深度融入英语文化内核教育，着重英语思维训练培训，促使学生可以运用英语思维以及文化偏向来进行高中英语学习，保障学生可以从英语课堂中走出去，可以更好地将英语知识学以致用。同时在高中英语教学过程中，教师需要对英语文化内核进行选择性教育，尤其是应该将英语文化中的“非此即彼”与中国文化中的“和而不同”对应起来，让学生掌握两种文化的不同性、差异性、联系性与共通性，促使学生可以养成一种包容的文化思维习惯以及辩证性的英语文化认同意识，避免学生对英语文化精髓偏听偏信。最后教师需要有一个正确的英语文化意识价值观念，以开放性和客观性来评价两种文化状态，优中选优地进行英语文化以及语言思维教育，促使学生提升自身的英语综合素质。

四、及时了解学生的英语学习效果，适度调整英语教学侧重点

在进行高中英语教学的过程中，及时有效地了解学生的英语学习情况以及学生诉求变化，并以此来改良高中英语教学形式、优化高中英语教学内容、拓展英语教学深度，这是提升高中英语教学综合质量的关键。因此教师需要为学生建立起一个动态化的英语考核标准，将学生每一次考核、课堂文化、作业情况等融合起来，实现对学生英语学习情况的全面性了解与重点性把控。尤其是需要及时与学生之间进行沟通交流，了解学生在英语学习过程中所遇到的学习难点以及对英语课堂教学形式的建议，并以此来适当调整高中英语课堂教学模式，实现高中英语教学与学生之间的真正有效对应。最后教师还应该积极邀请其他英语教师进行评课，尤其需要鼓励其他教师提出课堂教学改良的意见，并在英语课堂教学优化中有所体现、有所突破、有所变化，避免一成不变的英语课堂教学形式，降低高中英语课堂教学效率。

新时期高中英语教学不再只是停留在英语知识的积累与应用，而应该是英语文化意识以及思维习惯的引导与巩固。因此教师需要在高中英语课堂教学的过程中，积极采用多元化的英语教学形式，立足于学生的英语学习实际以及英语文化内核来进行课堂教学设计，以兴趣化、视觉化、参与化来规划高中英语教学过程，促使学生养成英语文化思维习惯以及英语文化逻辑观念，使得学生掌握英语学习方法以及英语实践生活要点，进而全面提升学生的英语学习质量，优化高中英语教学脉络体系。